江蘇東臺(tái)市曹撇下舍小學(xué) 王曉春
小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該“抒真情,寫(xiě)實(shí)感”.只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事,寫(xiě)自己最熟悉的事,才有話(huà)可說(shuō),才能具體,明白.當(dāng)然,在寫(xiě)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上要展開(kāi)想像和聯(lián)想,進(jìn)行合理的大膽的虛構(gòu),有創(chuàng)意的表達(dá).
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)寫(xiě)作”中，對(duì)5~6年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作要求：“能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔.” “學(xué)生寫(xiě)作文,老師改作文”,一貫如此,學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位。有時(shí)教師即便精批細(xì)改,學(xué)生拿到后只是用眼瞥一下成績(jī),就丟到了一邊。因此,寫(xiě)作能力的培養(yǎng),多寫(xiě)是一個(gè)方面,還要重視多改。從某種意義上說(shuō),好文章的確是改出來(lái)的.所以,教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自改互改習(xí)作,而不是代替他們來(lái)改文章.
教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改,是學(xué)生自改作文的示范.我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng),最后學(xué)會(huì)自改互改.我們還可以安排一些學(xué)生相互批改習(xí)作的練習(xí),讓他們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,評(píng)價(jià)能力,協(xié)作能力.
學(xué)生自改互改習(xí)作,要從以下幾方面去中綜合進(jìn)行:
①主旨:是否明確對(duì)象和目的,中心是否明確,觀點(diǎn)前后是否一致.
②內(nèi)容:是否緊扣中心,能自圓其說(shuō),信息和細(xì)節(jié)是否與主題有關(guān),材料是否豐富.
③語(yǔ)言:是否簡(jiǎn)潔得體,句子富有變化,運(yùn)用想像和聯(lián)想,表達(dá)方式是否恰當(dāng).
④結(jié)構(gòu):是否有頭有尾,條理清晰,有邏輯訓(xùn)序.
⑤字面:是否書(shū)寫(xiě)整潔端正,行款合乎規(guī)范.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確.
⑥創(chuàng)意:是否感情真實(shí),有自己的體驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解 ,有個(gè)性特征,表達(dá)是否有創(chuàng)意.
自改互改的步驟如下:
首先，改第一份例文，讓學(xué)生默讀，整體感知，接著教師按照“評(píng)改內(nèi)容”進(jìn)行示范評(píng)改。評(píng)改后，指導(dǎo)學(xué)生依照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)分。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表
評(píng)分 備選項(xiàng)（分值為最高分，逐扣至0分）
①審題清楚（20）（ ）②立意新穎（10）（ ）③中心明確（5）（ ）
④材料典型（20）（ ）⑤層次分明（10）（ ）⑥詳略得當(dāng)（5）（ ）
⑦精美語(yǔ)段（10）（ ）⑧語(yǔ)句通順（10）（ ）⑨擬題新意（5）（ ）
⑩文字書(shū)寫(xiě)（5）（ ）其它：
（“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表”內(nèi)的項(xiàng)目、分值可根據(jù)修改的需要改變。）
（學(xué)生熟悉評(píng)改步驟后，這一環(huán)節(jié)可略去。）
接著，由學(xué)生評(píng)改第二份例文。評(píng)改后，學(xué)生可以針對(duì)評(píng)改情況自由發(fā)表意見(jiàn)，大家議論，教師指導(dǎo)。
（注意評(píng)改時(shí)適當(dāng)增加評(píng)改文章的篇數(shù)，就增大了積累量。）
然后，學(xué)生根據(jù)上述操作，自改或互改作文本上的作文。
學(xué)生評(píng)改過(guò)程中教師應(yīng)在各組之間巡回輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決評(píng)改過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，另一方面隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生評(píng)改中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣可以把問(wèn)題消滅在“襁褓”之中。
學(xué)生評(píng)改后，教師要仔細(xì)審評(píng)學(xué)生評(píng)改的作文，了解學(xué)生寫(xiě)作評(píng)改情況，對(duì)學(xué)生評(píng)改情況做出批改總評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)并指出存在的問(wèn)題，做好跟蹤工作。
修改能力是寫(xiě)作能力的重要組成部分.修改,是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程,也是 寫(xiě)作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯 ,好的作品都是反復(fù)修改,多次 加工的結(jié)果. 只有通過(guò)學(xué)生自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)互相間的了解和合作,才能共同提高寫(xiě)作水平.
作者郵箱： wxc1309@yahoo.com.cn
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