范海鷹
一、 作文評點：
進步較大的學生作文。
做件好事，真好！
南園路小學四年級 楊杰
在一個昏暗的傍晚，我上完晚托班正要回家，突然發現我后面的桌子底下有東西，仔細一看是50塊錢，我趕緊撿起來交給了老師。老師說：“肯定是張中港的，到明天還給他吧！”
到了第二天，老師在課堂上說：“我們班的楊杰同學，昨天放學的時候在教室揀了50元錢，是誰丟的呀？”張中港舉手說是他丟的，老師又問了他幾個細節，就讓他下課后到辦公室去領。接著，老師說：“楊杰同學的做法是就拾金不昧的行為，我們大家都應該向他學習。”頓時，教室里發出熱烈的掌聲。我頓時在班里出了名，成了全班同學的榜樣。
有一次，老師讓寫作文，內容是寫自己經歷過的好人好事，贊美好人，提倡大家多做好事。同學們馬上轟動起來，有的就說寫我，有的還說寫他們自己。
我的好朋友給我拌了個鬼臉，“就寫你了！”我說：“你千萬別寫我，我難為情，要把我氣死了，你可沒朋友了！”他說：“我就氣你，看你怎么樣。”
我可管不了他們了，有人寫我揀了100元，有人寫我揀了60元，有人說我是雷鋒的傳人雷楊杰……總之是五花八門，把我說的神乎其神，連我自己都不知道自己是誰了。
回到家，我把這件事講給媽媽，覺得自己真的成了了不起的“英雄”。媽媽說：“別驕傲了，他們哪是寫作文呀，純粹瞎編，你其實也沒多大了不起。做一回好事容易，難的是做一輩子好事。你可要繼續努力呀！”
過了幾天，張中港找到我，說謝謝，我說，不客氣，同學之間就應該這樣互相幫助。做了好事，真好！
點評：這篇文章寫的讓人感覺很真實，不但寫了自己做好事的過程，也寫了同學們的感受，還寫到媽媽的評價，很全面。還引出了“做一件好事容易，難的是做一輩子好事”的感慨，這是楊杰同學寫的最好的一篇文章。
做件好事，真好！
新華南路小學四年級 任凱
今天早晨，我約我們班的幾個同學去學校打籃球，說好之后，我就拿上籃球急匆匆地跑向學校。
到了學校，隨后他們也都到了，我們就開始打了。正打的激烈的時候，一個同學突然摔到在地上，我連忙跑過去把他扶了起來，他的腿劃破了一層皮，我急忙把他扶到旁邊的一個門診，醫生作了簡單包扎，我又把他送回了家。回來的路上，我又看見一個老奶奶不小心摔倒在路邊，我也把她扶了起來，還給她家打了個電話，直到他的家人來把她帶走我才離開。
過了幾天，有個阿姨來我家找我，她說要好好謝謝我，原來她是我那個受傷的同學的媽媽，我覺得這不算什么，同學之間互相幫助是應該的。她笑著說，這謝謝不僅是對這一件事，還有一件事是必須要說謝謝的。因為我那天幫助過的老奶奶竟是我那個同學的親奶奶，我一天幫了她家兩個人，能不說聲謝謝嗎？我也吃了一驚，真沒想到，這么湊巧。阿姨說，我們打球時間長了，那個同學的奶奶要去學校找他，結果在路上不小心摔倒了，多虧了我幫她老人家打這個電話。
我把這件事告訴媽媽，媽媽也為我高興，她夸我真是個好孩子。這一天是我做高興的一天，我覺得：這事，做的真好！
點評：故事情節曲折有變，有新意，出人意料的結局，很有意思。這是任凱同學寫的最好的一篇文章。
2、怎樣寫好記事作文：
我們在學校已經學過寫記事作文的六要素，那就是時間、地點、人物和事情的起因、經過、和結果。六要素都很重要，但不是缺一不可，也不是事無巨細，平均使用筆墨，事情的經過才是最重要的，其它的五項都是為它服務的。所以，動筆前先把六要素想好，用事情的經過這條線穿起來，寫在紙上。要把經過寫好，就要把當時的環境交代清，把當時人物的神態、心理寫活，把人物當時是如何做的每一個動做寫好，還要把他（她）們當時說了些什么、怎么說的都一一交代清楚。
二、老師告訴你：
生活是寫作的唯一源泉。生活素材攝取的好,寫作就“自有源頭活水來”,生活素材沒有攝取到或者攝取得不好,就必然“難為無米之炊”。攝取生活素材最主要的方法是觀察，也就是充分運用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、去看、聽、聞、品嘗，還要用手去摸摸，測量測量、還可以拆開做做，統計數據，同類比較，調查研究等多種方法。
有了生活，就有了寫好作文的基礎。寫好作文還有一個重要條件，就是必須能夠仔細地觀察生活和深刻地感悟生活，要把那些生活內容都通過眼睛這個攝象機、耳朵這個錄音機一一收取在大腦這個硬盤里，成為自己寫作的素材，需要的時候，就把它們從大腦里放送出來。只有這樣，才能保證自己寫的是真事，訴的是真情，說的是真話，也就有話可說，有事可寫。
此外，還必須有所感悟--進一步理解和發掘出那些生活所展示出來的情趣、啟示或者特殊意義，以便別人閱讀你的文章的時候也會有所收獲，有所感動。
三、收集材料：
（1）寧肯平淡，也不瞎編
例1、劉奶奶的老花鏡摔壞了一條腿，看報紙的餓時候，老用一只手舉著花鏡。我從家里那來一瓶萬能膠，把斷了的餓眼鏡腿粘起來。劉奶奶戴上花鏡，張開沒牙的嘴笑了，連聲說：“好，好！”事情不大，但是真實。
例2、學校號召大家學習雷鋒助人為樂的精神，正好樓下鄰居的電冰箱壞了，我三下五除二就幫他家修好了。他看著我的滿頭大汗，連聲說：“謝謝，謝謝。”你有那么大的本事嗎？顯然是胡編的。
（2）回憶一下你做過的這件好事，是幫助誰？什么事？是什么時候的事了？大約是在什么時間？當時天氣情況怎樣？在什么地方做的？當時的環境有什么特殊的景物？寫一寫時間和地點。
（3）再回憶一下，當時你做好事的時候有那些人物在場？他們穿什么衣服？長什么樣子？有什么表情？說了些什么？怎么說的？做了些什么？怎么做的？寫一寫人物。
（4）再回憶一下，你是在什么情況下做這件事的？為什么做？怎么做？做的怎么樣？你當時說了些什么？做了些什么？是怎么想的？寫一寫事情的經過。
（5）你覺得這件事對你來說有什么意義？你想過沒有，做完這件事后你當時有過怎樣的感受？
（6）如果你還沒有作過或做了但當時因為沒有細心觀察，現在什么都不記得了，那么跟老師來再做一遍，重復一下當時的動作，體會一下當時的心理。
（7）如果讓你寫剛才的事件，可以出一些什么樣的題目呢？請你把想到的所有題目都記錄下來，越多越好。看誰的最棒！
四、把咱們剛才準備的內容合理安排一下吧！讓他重新組合，組合成一篇漂亮的記敘文。
五、統計一下：你的文章寫了多少字？空格和標點都算數。你的文章寫了多長時間？
你用了哪些好詞好句？自己找一找，把你認為精彩的地方畫出來，你認為不好的地方也畫出來，并說說理由。
六、看看別人的文章。
我給爺爺洗腳
小時候，都是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽給我洗腳，今天，我要給爺爺洗一次腳。
吃完晚飯后，我先悄悄地在衛生間拿了一只綠色塑料盆放在地上，然后用右手緊緊握著一瓶裝滿熱水的熱水瓶的握柄，再用左手慢慢地拔開瓶塞，接著彎下腰，把水瓶托起來，小心翼翼地往盆里倒入一些熱水。頓時，熱水宛如一條噴涌不斷的瀑布。最后我將熱水瓶放在桌子上，把水瓶塞塞好，打開水龍頭，又接了一點涼水，我用食指往水中一探，正好不涼不熱。
我以百米沖刺的速度興沖沖地跑到爺爺面前，一邊喘著氣兒，一邊拍了拍胸膛，得意洋洋地說：“爺爺，今天，我來給你洗腳！”
說著，我急匆匆地拉著爺爺來到衛生間，又連忙搬來一把椅子，端來那盆水，微笑著說：“爺爺來啊，我給你洗腳。”爺爺坐到椅子上，笑呵呵地說：“我的乖孫子真懂事！”
我蹲下來，把爺爺的雙腳從鞋子襪子中解放出來，再抬起爺爺的腳放入水中，這時爺爺長長地嘆了口氣，樂呵呵地說：“真舒服呀！”
爺爺用左腳的腳底搓右腳的腳背。我卷起袖口，用雙手在爺爺的腳上來回不停地搓，他腳上的皺紋都舒展開了。爺爺用手撫摩著我的頭，用慈祥的目光看著我……
最后，我一手拿著毛巾，一手抬著爺爺的腳，把腳上的水珠都擦干凈了。爺爺點著頭，疼愛地說：“好孩子，爺爺我真沒百疼你！”
七、給自己打個分。
作者郵箱： haiyingxz@163.com
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