歲月回眸--難忘的……習作教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

湖北省長陽縣資丘小學(xué) 王靜

【習作內(nèi)容】

人教版第十二冊第四單元習作：六年的小學(xué)生活多么難忘，許多人和事給我們留下深刻的印象，請選擇印象最深的一個人，一件事或一堂課，寫成一篇文章，題目可用“難忘的……”，也可以根據(jù)所寫內(nèi)容擬定，寫完后認真修改，使習作內(nèi)容具體，語句通順，敘述有一定順序，字數(shù)在四百字以上。

【設(shè)計理念】

1、葉圣陶曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，在本次習作中，要重寫“實”，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，做到實實在在，寫自己的真實情感與體驗，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)。

2、在歲月回眸中，鼓勵學(xué)生自由表達留下深刻印象的人、事、物等，尊重并注重學(xué)生的主觀感受，強調(diào)個性化，讓學(xué)生意識到只有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，注重習作素材的積累，習作才不會是“無米之炊”。

3、除此之外，還要體現(xiàn)新課標在過程與方法方面的要求-“修改自己的習作，并主動與他人交換修改。”

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當我們一路歡歌走進六年級的門檻，向初中生活展望的時候，別忘了-歲月回眸。在歲月回眸中，我們會找回昔日的一切，在歲月回眸中，我們會發(fā)現(xiàn)記憶的底片是多么豐富多彩。同學(xué)們，你們愿意把自己最清晰的記憶底片呈現(xiàn)給大家欣賞嗎？今天，就讓我們一起回過頭來，看看我們走過的那些歲月。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，歲月回眸

1、在我們豐富多彩的記憶當中，如果要向別人講述印象最深刻的，我們可以從哪些方面來搜索相關(guān)內(nèi)容呢？讓同學(xué)們分組討論，明確習作范圍。

2、班內(nèi)交流，補充，全面了解習作范圍，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開思路，進行有效回憶。

難忘的事，可能是令人難過的，可能是令人高興的，也可能是想起來內(nèi)疚的，很受感動的，還可能是感到不解的，感到好笑的……難忘的人，可能是熟悉的，也可能是陌生的；可能是成人，也可能是孩子；可能是品德高尚的，也可能是做過錯事的……難忘的課，可能是因課的精彩而難忘，也可能是這堂課對自己有所觸動而難忘……

3、歲月回眸。在同學(xué)們正確理解了“難忘”之后，在音樂聲中閉上眼睛，踏進時光隧道，一起回眸走過的歲月，最后將目光聚焦在最難忘的上面。教師強調(diào)：必須真實。

『設(shè)計意圖』

在學(xué)生充分合作交流中，教師以學(xué)習引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，幫助學(xué)生打開思路，給學(xué)生一雙飛翔的翅膀，使學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。

三、交流、欣賞獨特感受

1、請同學(xué)們將自己在歲月回眸中最獨特的感受（印象最深刻的）說給小組成員聽一聽，然后組員之間互相合作探究：在敘述時用什么樣的順序更能讓別人聽得明白？是時間順序，還是事情發(fā)展的順序……在了解了敘述順序之后，組員指導(dǎo)薄弱學(xué)生的發(fā)言。

2、小組推選代表在全班交流，用一定順序敘述最難忘的回憶，組織學(xué)生欣賞，議一議，評一評，看誰說得最好，好在哪些方面。竭力挖掘每一位發(fā)言學(xué)生的閃光之處，給予肯定。

3、回歸小組，讓發(fā)言較薄弱的學(xué)生再說一說，同學(xué)老師給予具體幫助。

『設(shè)計意圖』

學(xué)生的交流是個性體驗和獨特感受的結(jié)晶，讓學(xué)生以欣賞的角度找出閃爍個性光彩的“亮點”，并說說“亮”在何處，既尊重了交流者的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受，鼓勵學(xué)生說真話，培養(yǎng)求異思維及審美、鑒賞，創(chuàng)新能力。

四、突出個性，構(gòu)思寫作

1、指導(dǎo)寫作，突出個性。鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時，要落實“感情真實”的要求，力戒習作中普遍存在的“假情”“矯情”；提倡學(xué)生自主命題。

2、學(xué)生獨立寫作，注意內(nèi)容要具體，敘事要有一定條理。教師巡視，對習作有困難的學(xué)生及時進行個別輔導(dǎo)，力求人人都有內(nèi)容寫，人人都會寫，人人都寫自己獨特的感受。

『設(shè)計意圖』

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分構(gòu)思習作的時間，倡導(dǎo)“記真人，敘真情，寫實景，抒實情”，強調(diào)用自己的話寫自己熟悉的真人，真事，真想法，真感受。同時倡導(dǎo)學(xué)生寫?yīng)毺馗惺埽米约旱穆曇艉托愿裾f話，讓學(xué)生作文呈現(xiàn)“萬紫千紅總是春”的生動局面。

五、賞析修改，完善習作

1、引導(dǎo)學(xué)生互相修改習作，除常規(guī)修改以外，要求學(xué)生多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：是否達到本次習作“內(nèi)容具體，語句通順”的要求？

2、出示典型例文，教師認真傾聽，竭力捕捉習作中的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞學(xué)習，讓學(xué)生感受成功的喜悅，再委婉提出修改建議。著重引導(dǎo)分析為什么習作中內(nèi)容不具體（有的回憶時記不清細節(jié)，有的是不善于詳細敘述當時的情景，人物的對話，事情的波折等），從而拓寬學(xué)生思路。

3、給足學(xué)生回憶、思考時間，自主修改、補充，豐富內(nèi)容。

4、與自己的好朋友一起互相讀習作，修改習作，欣賞習作。

『設(shè)計意圖』

習作講評中，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生全員參與，讓他們當主角，真正成為學(xué)習的主人，從而讓學(xué)生敢于陳述自己獨特見解，展示自己個性。在合作中，學(xué)會取長補短，提高認識能力和表達能力。而教師點評則著重于鼓勵學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)“寫真”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“寫真話，表真情”的習慣。

六、編輯成書，體驗成功

1、以小組為單位，十人為一小組，將修改好的習作抄好，編輯成書。小組成員分工合作，完成設(shè)計排版，文字編輯，美術(shù)編輯，校對等工作。

2、將編輯好的作文書在班內(nèi)傳閱，欣賞學(xué)習，讓大家分享成功的喜悅。

『設(shè)計意圖』

學(xué)生作文需要成功的體驗，通過編輯成書，給學(xué)生展示自己的機會，進行作品公開，讓學(xué)生品味成功的喜悅，奠定學(xué)生的寫作動力基礎(chǔ)，激發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

作者郵箱： zqwangjing2005@163.com

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