教 者 趙曉敏
授課班級 五年一班
教學(xué)目的 1、 學(xué)習(xí)哈爾威船長那種臨危不懼，以堅定的責(zé)任感和大智大勇救助他人的自我犧牲精神。2、 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，體會句子的意思，結(jié)合哈爾威船長的言行，概括出他的性格特點，結(jié)合作文訓(xùn)練學(xué)習(xí)本文描寫場面的方法。3、 領(lǐng)悟作者如何通過語言和動作描寫來表現(xiàn)人物性格的。
教學(xué)重點 領(lǐng)悟作者通過語言和動作描寫來表現(xiàn)人物性格的表達方法；學(xué)習(xí)作者運用點面結(jié)合描寫場面的方法。
教學(xué)難點 走進哈爾威船長內(nèi)心世界，感受他人格的偉大。
教學(xué)方法 自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備 電教媒體（電影《泰坦尼克號》片斷）教學(xué)軟件、實物投影儀
課時數(shù) 2課時
第一課時 設(shè)計意圖
教學(xué)過程 一、 媒體導(dǎo)入、激發(fā)情感1、 多媒體播放電影《泰坦尼克號》片斷--在風(fēng)浪中即將沉船的情景。師：看到這下情景你想到了什么？知道嗎，就在這一驚心動魄的時刻，一位偉大的人物誕生了，他就是我們今天課文中的主人公，讓我們共同去體驗一下“諾曼底”號遇難經(jīng)過，讓我們共同去認識這位偉大人物。2、 讓學(xué)生到黑板前面板書課題二、 通讀課文、整體感知1、 通讀課文，說一說文章寫了一件什么事？從整體上感知課文。2、 再讀課文，畫出生字新詞，這些字詞中你了解了哪個，告訴大家，找出較難的字詞，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。3、 教師檢查學(xué)習(xí)情況相機指導(dǎo)4、 練讀課文，讓學(xué)生充分地讀，讀的正確通順。三、 再讀課文、質(zhì)疑問題1、自讀課文，邊讀邊想，看看自己讀懂了什么？有什么不明白的地方記下來。 直觀感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分朗讀讀中自悟提高自立學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程 2、 匯報讀懂的地方，提出問題。3、 師生共同梳理出具有典型性的問題，板書在黑板上，各小組、全體探究解決問題。問題預(yù)測：1、 哈爾威船長為什么要這樣做？2、 如果局面混亂下去會有什么樣結(jié)果？3、 大家為什么會聽從哈爾威船長的指揮？4、 最后一句話什么意思？四、通讀全文，回歸整體。 培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，善于探究精神。
第二課時
一、 聽寫導(dǎo)入、提煉主題1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號遇險記》我們先來聽寫幾個詞語，“亂作一團、猝然而至、巍然屹立、臨危不懼、舍己為人… …”2、 檢查小組成員互查，教師行間巡視。3、 你覺得這些詞語中哪個詞語與整篇課文關(guān)系最為密切？從學(xué)生的回答中確定主題。（舍已為人）二、 突出主體、合作探究1、 自主學(xué)習(xí)、自讀、邊讀邊畫出最讓你感動的詞語。2、 合作研討，把自己畫的在小組成員中讀一讀、議一議，互相交流啟發(fā)。3、 全班交流研討，把最讓你感動的詞句用你喜歡的學(xué)習(xí)方式，或是表情朗讀，或是演一演，或是談一談… …表達出來。4、 在學(xué)生匯報的過程中，教師相機點撥引導(dǎo)體會文中的思想感情，感受哈爾威船長的抉擇的偉大。情況預(yù)測：（1）“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意，聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來！”此句重點是讓學(xué)生體會哈爾威船長的臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定，讓學(xué)生用有感情的朗讀、 突出主題、住關(guān)鍵融思想教育于教學(xué)之中。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在理解中思想受到熏陶和啟迪。
表演等方式來感受。（2）“所有乘客，因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。離沉船只有20分鐘了。”此句重點讓學(xué)生感受人們在突如其來的變故中是多么慌亂，及亂下去會產(chǎn)生的后果，為下文哈爾威船長下達命令打下鋪墊。（3）“哪個男人膽勇敢走在女人前面，我就打死他。”命令語氣怎樣讀？閱讀推測，如果有人違抗命令，船長會不會開槍？（4）“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意思，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”偉大的靈魂什么意思？用富有激情的朗讀來感受偉大的靈魂… …三、 深情對話、拓展思維1、（放音樂）在音樂聲中，學(xué)生全體起立，懷著敬仰激動的心情齊讀課文。2、（多媒體顯示）“透過陰森恐怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說… …”讓學(xué)生在心靈受到極大的震撼之后，與文中人物對話，情動辭發(fā)。4、 這篇文章感人至深，讓學(xué)生在書邊的空白之處，寫批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。四、 自主作業(yè)，尊重差異1、 把這個故事講給別人聽。2、 摘錄之中的好詞、好句。3、 有感情地朗讀課文，并試著畫一幅描圖。4、 寫一篇讀后感。從上述作業(yè)中選擇一到兩項來完成。 在情境教學(xué)中讓學(xué)生感受船長的偉大，學(xué)生的思想得到潛移默化的凈化和洗禮。運用多種感官，培養(yǎng)學(xué)生評價、理解、表達能力，提高語文素養(yǎng)。自主作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性差異，達到學(xué)科整合，提高學(xué)習(xí)興趣。
板 書設(shè) 計 “諾曼底”號遇難記 忠于職守哈爾威船長 英雄 舍已為人
教 學(xué)設(shè) 想 本篇文章是一篇對學(xué)生進行思想教育的語言文字訓(xùn)練相結(jié)合的優(yōu)秀文章，教學(xué)中意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生在體驗中去理解哈爾威船長高尚的思想境界，從而讓學(xué)生自己的思想受到教育，并在文章主人公人格魅力的感召下學(xué)習(xí)他舍已為人，臨危不懼的品格，同時運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下語文課堂的自主開放而充滿活力。
[諾曼底號遇難記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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