戚天晴
一、教材說(shuō)明
這篇課文圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，表達(dá)了“我”深切懷念母親的思想感情。
課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單。“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買(mǎi)回了她從未嘗過(guò)的荔枝，母親竟像孩子一樣高興。母親喜歡吃荔枝，但她總把大個(gè)的給“我”吃。母親去世前，“我”買(mǎi)了許多新鮮上好的荔枝，本以為她能在去世前吃到她喜愛(ài)的荔枝，可后來(lái)才知道，她把荔枝全讓給她心愛(ài)的小孫子吃了，自己沒(méi)舍得吃一顆。
本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。為此，課文著重講了下列幾件事。
第一件，兒子一回到家，母親便端出一盤(pán)沙果。這沙果“每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮”，母親卻“一一剜去了疤，洗得干干凈凈”，以致“每個(gè)沙果都顯得晶光透亮”“果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰”，難怪“我”感嘆：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。”可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，為了讓兒子能經(jīng)常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。
第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。要知道，那盤(pán)“珍貴”的荔枝是兒子特意給母親買(mǎi)的，而那盤(pán)沙果又浸透了母親對(duì)兒子的愛(ài)意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來(lái)“不經(jīng)意”但實(shí)際上是有意給兒子“解圍”的選擇。
第三件，母親喜愛(ài)荔枝，也很喜歡吃荔枝，但“每次”都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，“我”精心買(mǎi)了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛(ài)的荔枝。然而，后來(lái)才知道，母親臨終前“一直舍不得吃一顆荔枝”，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
三、教學(xué)建議
1.怎樣使學(xué)生具體地感受到母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)呢?一是讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍課文，找出寫(xiě)母親的幾件事，說(shuō)說(shuō)每件事各說(shuō)明了什么，使學(xué)生初步感受母親的愛(ài)。二是引導(dǎo)學(xué)生從幾件事中找出描寫(xiě)特別細(xì)致的地方，討論討論，使學(xué)生從這些細(xì)致的描述中體會(huì)母親愛(ài)兒孫的感情。如，“筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下”。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都“舍不得吃”，總把大的讓給兒子。三是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情地朗讀加深對(duì)母親思想感情的體會(huì)。
2.本課的結(jié)尾只有短短的一句話(huà)，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無(wú)窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。“思考練習(xí)”第三題的意圖就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充作者沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)，想象“我”對(duì)母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來(lái)，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛(ài)憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面，心中感受到了一種無(wú)可言說(shuō)的痛苦，眼里流下了無(wú)限思念的淚水。
3.“思考練習(xí)”第一題“把自己喜歡的部分背下來(lái)”和第四題，主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。教材之所以不做具體規(guī)定，主要是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的興趣和積極性。教師可通過(guò)組織學(xué)生交流自己所背的部分和摘抄的詞句，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。
“思考練習(xí)”的選做題，目的是深化學(xué)生學(xué)習(xí)課文的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，豐富日記的材料。可選擇部分做了這個(gè)題的學(xué)生的日記讀一讀，以示提倡、鼓勵(lì)，但不要當(dāng)作學(xué)生必做的作業(yè)。
4.課文中有幾個(gè)句子，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定困難，可引導(dǎo)學(xué)生提出并通過(guò)師生共同討論，使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
(1)“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢(qián)一斤，然后不住口說(shuō)真便宜--其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話(huà)意在說(shuō)明，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，她對(duì)孩子的愛(ài)是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺(jué)得是很大的安慰。
(2)“母親一見(jiàn)荔枝，臉立刻沉了下來(lái)。”這是說(shuō)，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過(guò)日子，老人就這樣一輩子過(guò)來(lái)了”，可見(jiàn)，母親是怪兒子大手大腳。
5.本課的生詞較多。對(duì)這些生詞，主要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己查字典、詞典或聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)；個(gè)別詞語(yǔ)，教師可適當(dāng)指點(diǎn)。下面的提示，僅供教師參考。
時(shí)令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒(méi)容我從書(shū)包里……”就是“還沒(méi)讓我從書(shū)包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價(jià)格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
四、參考資料
肖復(fù)興北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
作者郵箱： NHM36@126.com
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