liugang
一、 教學要求：
1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3． 學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、 教學時間：兩課時
第一課時
一、 導入新課，激發(fā)興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、 自學指導：
要求：
1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？
2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、 自學檢查。
1． 重音要讀準：
棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙
2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？
3． 根據(jù)學生回答板書：
春天 葉
夏天 花
秋天 果
四、 指導精讀：
1． 學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？
⑷教師小結：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2． 學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、 作業(yè)：
1． 抄寫課后的詞語。
2． 仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、 板書：
石榴
春天 葉________
夏天 花________
秋天 果________
第二課時
一、 聽寫生字：
二、 繼續(xù)精讀課文
1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。
3． 討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？
4． 指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5． 學習第4自然段。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮
味道：酸溜溜 甜津津
體會"晶瑩"的意思。
6． 齊讀這一自然段。
7． 教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。
三、 作業(yè)：
1． 背誦課文3、4自然段。
2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
板書：
11石榴
顏色：紅白相間 晶瑩透亮
樣子：有的…… 有的……
味道：酸溜溜 甜津津
練習3
教學要求：
1． 按筆順正確描紅。
2． 查字典，查到部首在"部首目錄"中的頁碼。
3． 讀一讀，了解句子的不同表達方式。
4． 在田字里正確描紅、仿影、臨寫。
5． 熟記8條成語。
6． 朗讀背誦詩歌《晨牧》。
7． 練習將最近讀的一本書介紹給同學們。
教學時間：四課時
第一課時
一、 教學第一題
1． 審題。
教師講清題目要求。
2． 指導。
出示第一個字"訊"及其筆順，讓同學們觀察了解先左后右的一般規(guī)則和這個字的筆順。
指導學生書空數(shù)筆畫。
讓學生說說"訊"字的最后一筆是什么？
3． 練習。
指導學生那個在田字格描紅，要求邊寫邊想筆順。
4． 反饋。
指名到黑板上描紅，表揚好的。對存在問題，進行糾正。
二、 學習第二題。
1． 審題。
教師講清題目要求。
2． 指導。
⑴教師打開字典，翻到"部首目錄"，告訴同學們里面有些什么。
⑵教師指導學生在自己的字典中找到"部首目錄"。
⑶指導學生讀"部首目錄"，指導里面的部首是按什么順序排列的?
⑷出示寫有部首的卡片，然學生認一認教會學生這些部首的名稱。
⑸出示"月"，讓學生數(shù)一數(shù)它共有幾畫，讓學生在自己的字典中找到部首。
⑹出示"乙"讓學生自己去查字典，并說說自己是怎么查的？
⑺學生自己查字典。
3． 練習。
學生自己查字典，同桌互相交流，教師指導。
4． 反饋。
第二課時
一、 教學第3題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴指導學習第一組句子。
出示句子。（同時出現(xiàn)）指導讀正確、流利。
①體會一二句的不同之處。
②學生自讀，理解體會，同桌討論。
③有：第二句語氣更加肯定。
⑵指導學習第二組。
3． 練習。
讓學生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達的不同效果。
4． 反饋。
同桌互讀，讀出語氣來。表揚好的，糾正問題。
二、 教學第四題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴出示卡片"滅""至""蘇"，讓學生認讀這三個字，明白他們多是上下結構。
⑵找出書寫這一字的特點。
⑶指導書寫"滅"字。
⑷學生描寫一個"滅"字。
指導書寫下面幾個字，教師范寫，學生練習。
3．練習。
讓學生按要求描紅臨寫，教師個別指導。
5． 反饋。
展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的同學。指出問題進行糾正。
第三課時
一、教學第5題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴學生自讀8條成語。不認識的字可以查字典。
⑵教師范讀正音。
⑶學生自由讀。
⑷讓學生說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
⑸教師重點講解下面幾個詞的意思。
老馬識途：比喻有經(jīng)驗的人熟悉情況，能在工作中起引導作用。
狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉，任意破壞。
狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。
3．指導。
⑴指名讀。
⑵學生自由練讀。
⑶同桌練習背誦。
5． 反饋。
集體背誦；指名背。
三、 教學第6題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
讓學生先小聲的、自由的讀一讀全詩，要求讀正確。
指名試讀，教師正音。
教師范讀，學生想想詩的意思。
學生跟著讀詩，要求讀通。
教師講解詩意。
聽課文錄音，邊聽邊想。
3．練習。
自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。
4．反饋
指名朗讀，要求正確、流利、有感情。
指名背誦，表揚能背誦的同學。
第四課時
一、 教學第7題。
1． 審題。
揭示話題：我讀的一本書。
學生自讀要求。
2． 指導。
⑴指導學生各自將最近讀的一本書的內容說出來。
⑵請一位同學介紹書中的主要內容，同學平易，教師總結。
⑶學生按剛才指導的樣子練說。
⑷請一位同學完整的將讀的一本書介紹給大家。全班評議。
⑸教師總結。
3． 練習。
4． 反饋。
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