阿勇
新世紀的到來，使人們充分感受到了時代的新氣息，教育也要適應社會發展的需要，也要求走向信息化、全球化、個性化，其必然就要進行改革。作為受教育的主體--學生，是教育改革關注的焦點。學生作為一個完整而獨立的人，他們有自己獨特的個性和人格。學生的這種獨特的個性和人格，越來越受到人們的肯定和尊重。隨著時代的進步，學生自己的主體意識、自主意識越來越強，他們對道德價值的評判不再認同一個標準，不再盲目聽從劃一的價值評價。同時，學生是一個發展中的人，學生人格的完善和發展，除了需要他們自身的努力外，更需要得到學校、家庭、社會的關懷與幫助，其中學校的教育是至關重要的。對學生的思想道德教育，既要按《綱要》的要求有目的、有標準開展，又要順應時代的潮流，充分考慮到學生自身的價值取向，在尊重學生的人格、個性差異的基礎上，對學生進行思想道德教育。這絕不能依靠生硬的說教和強制的手段，那樣會適得其反，不僅起不了教育作用，而且還會引起學生的反感，形成逆反心理，為學生個性和人格發展埋下隱患。教師應采取靈活多樣的、生動形象的、學生感興趣的方式，對學生進行思想道德教育。教師在教育學生時，要以民主的作風、平等的思想對待每一個學生，尊重學生的個人經驗，重視學生的情感和意見。這樣的思想道德教育學生才樂于接受，才能收到良好的效果。
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”春風化為春雨滋潤萬物而無聲，教師教育學生也要像春雨潤物那樣，將愛化為春雨，默默地滋潤學生幼小的心靈。這種默默無聲的教育，既能讓學生充分感受到其中教育內容，根據學生個人的經驗認可教育內容，發自內心地接受思想道德教育；又能讓學生覺察不到絲毫的思想道德教育痕跡，充分地尊重了學生的人格，對學生的教育效果也是十分顯著的。
在教學中，利用教學內容使學生受到潛移默化的思想道德教育。
各門學科都對學生的個性和人格發展或多或少都有一定的影響，特別是語文學科更具影響力。語文學科的基本組成內容--語言，是富有獨特媚力的。“一個民族的語言是在潛移默化中將它獨特的、有別于其他民族的感受知方式、思維方式和某些思想觀念滲透在人們的血液中，溶解在人們的心靈里，積淀在深層的心理結構之內。”一種語言就是一種生活方式，在學習民族語言中，學生從中受到熏陶感染，增強學生對民族文化、民族精神的認同感、歸屬感，有利于培養學生良好的思想道德品質和健全的人格，凈化其心靈世界，提高其審美觀念。常道“有意栽花花不開，無心插柳柳成陰。”漢語自身富有的神韻和蘊含的非常深厚的文化底蘊，學生學習起來很有興趣，饒有韻味的。在學習理解語言文字的過程中，學生也充分感受了文章所包含的思想感情，從內心里與作者產生共鳴，受到感染，因此也接受了其中包含的思想道德教育。
如在學習《秋天的懷念》時，我先讓學生了解課文的主要內容，再引導學生通過具體的語言來感受課文蘊含的思想感情。我讓學生找出令他們最感動的句子，反復朗讀，結合自己的生活實踐來理解、感悟。學生運用自己的個人經驗來學習課文，感悟課文，充分尊重了學生的個性。很多學生在讀到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”時，聲音都有些哽咽，他們完全感受到了作者母子那種相依為命的感情。在后來，當要求學生結合自己的生活實際，說自己的母親是怎樣愛自己的事情時，許多學生都滿懷深情地傾訴了母親對自己的愛。有的講述了母親在生病時他是怎樣照顧他的，有的講述了母親在他做了錯事后是怎樣開導和原諒他的，有的回憶了在他遭受挫折時是怎樣鼓勵他的……這一件件充滿親情的事情默默地感染著學生，使學生感受到了自己母親偉大，并談到以前都沒有注意到自己的母親為自己付出了這么多，表示今后一定要好好孝敬自己的母親。通過學習，學生受到了無聲的母愛的感染，發自內心地接受了關于母愛的教育。后來，據家長反映，許多學生在家里要比以前懂事多了，主動關心起他們來。
語文的這種人文性特點，使學生在學習課文中，通過文字語言的這條途徑，以情感為渠道，長期受到不同思想內容的熏陶和浸染，學生的道德、人格不斷得到提升完善，達到教育學生的目的。不僅語文學科如此，其他學科都有自身的特點，只要運用得當，對學生的思想道德教育效果是無法估計的。
在活動中，使學生受到無聲的思想道德教育。
活動對學生的發展和成長有著極為重要的影響，學生在活動中可以成為相對獨立的主人，因而學生參與的積極性非常高。在活動的準備過程中學生的能力得到了鍛煉，通過活動使學生受到了無聲的思想道德教育。教師只要善于組織活動，發動大多數學生參與，擴大學生受教育的面，這樣的活動更具教育效果。教師在組織活動時，要根據班級實際，結合思想道德教育目標確定活動內容。活動內容既要富有教育意義，又要有趣味性，形式應力求生動活潑，富有時代特征，這樣學生才會主動積極地參與，才能完全發揮活動的思想道德教育功能。
如在本學期期中時，班上的一些學生不講衛生，經常把教室弄得一片狼籍和灰塵滿天。為了改變學生的這一不良習慣，結合健康教育要求，我組織了一次“講文明講衛生，環境干凈人健康”的主題隊會。以呼吸道傳染疾病為內容，以養成良好衛生習慣為主線，發動了班上100%的學生參加，使全體學生在活動中都受到了教育。在準備活動時，發動學生收集有關呼吸道傳染病的發病原因、傳播途徑和預防措施等資料，豐富了學生的課外知識，使學生初步感受到了相關的健康教育。在活動時，學生通過小品表演、話劇、唱衛生歌等形式，生動地把不講衛生的危害展現出來，并對學生中存在的不良習慣進行了無聲的批判。通過活動，學生自覺或不自覺地對照自己的日常行為，聯想到其產生的可怕后果，促使學生改變了自己的不良衛生習慣。活動結束后，班上的學生個人衛生和教室清潔衛生都發生了顯著的變化，教室干凈了，學生儀容整潔多了。
活動的內容是相當豐富的，形式是多樣的，學生受教育的層面是多方面的，是比較全面的。只要我們每個教師善于去挖掘、創造，就一定會有更多的新穎的活動被發掘出來，學生也就更容易接受更多的思想品德教育。
教師人格長期地默默地影響著學生的人格形成。
“師者，傳道，授業解惑也。”教師對學生的首要任務是培養學生的思想道德素質，使其成為一個有益于社會的人。“學高為師，身正為范”，教師的人格、道德風范對學生意識的形成、道德品質的培養、行為習慣的養成都能起到決定性的影響。時代在不斷地變化，社會在不斷地進步，人們的思想道德觀念也在不斷地改變。這就要求我們每個教師不斷加強學習，不斷更新自己的觀念，站在時代潮流前端，才能適應時代發展的需要，真正成為學生發展的促進者，而不是絆足者。
在新時代里，教師要多給學生寬容和理解，使學生把你當作他的朋友，這樣更易于接受教師人格的浸濁和潛移默化。在學生眼中，教師是完美的，是他們效仿的榜樣、典范。教師要以自己的學識、才能、人格去影響學生，感化學生，培養學生。言多必失，很多時候，教師的一個眼神，一種表情，一句簡短的話語，遠比一篇洋洋灑灑的高談闊論教育效果要好得多。教師的這種潛移默化的教育作用，深深地影響著他所教育的學生，使學生的言行不斷與教師看齊，教師的道德素養無聲地播進了學生的心田。教師要提高自身對學生的影響力，必須要不斷提高自身素養，提高自己的文化素質和思想道德素質，才能真正成為學生學習的“范本”，才能充分發揮對學生的潛移默化作用。
教師對學生的愛是偉大的，這種愛的偉大不在于其大聲的吶喊和熱烈的歌頌，而在于其默默耕耘和奉獻。教師對學生的思想品德教育是從促進學生發展出發的，圍繞提升學生的個性和人格來進行的。有聲有色當然受學生歡迎，而默默無聲同樣具有強大的教育感染力。我們絕大多數教師都是關愛學生的，一個真正關愛學生的教師是不忍對學生大聲喝斥的，他是學生的益友、摯友，是學生的“父親、母親”。這樣的教師才是真正的“春風化雨，潤物無聲。”
作者郵箱： zhenyong131@163.com
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