登山(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

登山

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并體會(huì)列寧和巴果茨基上山和下山走的是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。能試用別的手段來(lái)體現(xiàn)路的險(xiǎn)。

2、分析列寧上山和下山為什么要選擇走一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

教學(xué)過程：

一、看圖引入。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它給你的感覺。

2、“望而生畏”是什么意思？課文中令人看到就害怕的是什么？

二、理解并體會(huì)這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。

1、瀏覽課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面寫出了這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路？

2、反饋，小結(jié)：巴果茨基的語(yǔ)言描寫，巴果茨基和列寧行走的描寫都可以看出這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。

3、分析巴果茨基的語(yǔ)言中所描寫的險(xiǎn)。

（1）輕聲朗讀3-10自然段，并說說巴果茨基的話中哪幾句反映了小路

之險(xiǎn)？

（2）反饋，出示有關(guān)句子：

“有是有，就是那條路太危險(xiǎn)，是靠深淵的小路。”

“走過幾次。”

“你看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過的。”

（3）讀讀這幾個(gè)句子，想一想巴果茨基除了告訴列寧這是一條險(xiǎn)路之外，還想表達(dá)什么心情？

（4）是的，巴果茨基不愿列寧走那條險(xiǎn)路。現(xiàn)在，我是列寧，你是巴果茨基，想想你怎樣讀才能勸住我不走那條險(xiǎn)路？試試讀讀巴果茨基的話。

（5）分角色朗讀對(duì)話部分（師讀列寧的話）

4、列寧被勸住了嗎？

5、于是他們就走了那條險(xiǎn)路。那條險(xiǎn)路險(xiǎn)到什么程度？我想讓同學(xué)們用不同的方式來(lái)令趙老師感到望而生畏。你可以選11-14自然段中最能體現(xiàn)險(xiǎn)的部分來(lái)朗讀。你也可以用寫或演的手段來(lái)展現(xiàn)小路的險(xiǎn)。

6、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

7、反饋：

（1）分析列寧和巴果茨基行走的句子。

A、指讀巴果茨基行走的句子。

B、從巴果茨基的行動(dòng)中可以看出小路之窄，山淵之深，行路之難。巴果茨基不是第一次走這條小路，他還是這么小心翼翼，說明小路實(shí)在是太險(xiǎn)了。

（2）分析列寧行走的句子。

A、出示列寧行走的句子。從什么地方看出小路之險(xiǎn)？

B、是的，頭昏目眩，這是人的正常反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就站在列寧那個(gè)位置上，你有什么感受？（緊張）有感情地朗讀。

C、列寧盡管開始有點(diǎn)怕，后來(lái)還是勇敢地走了過去。說明他很有膽量。

（3）有沒有同學(xué)用別的方式來(lái)說明這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路？

（4）反饋。

三、分析列寧上下山為何要走這條令人望而生畏的險(xiǎn)路。