20、三 顧 茅 廬
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意；
2、研讀劉備的言行，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意；
3、初步懂得《三顧茅廬》的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、智力游戲
a.看動(dòng)作猜三國(guó)人物
b.《三國(guó)演義》第一回的“桃園三結(jié)義”講的就張飛、關(guān)羽--（ ）的故事，
c.歇后語(yǔ) 鑿壁偷光--（ ）打一個(gè)三國(guó)人物
2、結(jié)合講古人的姓名、字、孔明也就是諸葛亮，他姓諸葛，名亮，孔明是他的字；張飛字翼德；關(guān)羽字云長(zhǎng)；劉備字玄德。
3、揭題
劉備當(dāng)時(shí)漢朝天子的皇叔、大將軍、手下有數(shù)千人馬。而諸葛亮是一位過(guò)著悠閑自得隱居生活的讀書(shū)人，農(nóng)忙時(shí)種種田地，農(nóng)閑時(shí)讀讀書(shū)，諸葛亮怎樣甘于出山成為劉備的軍師呢？《三顧茅廬》將告訴我們（板書(shū)課題、齊讀課題）。
二、初讀課文，了解大意
1、看到這個(gè)課題你想知道什么？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中找答案；
3、讀了課文你知道了什么？
4、你還想知道什么？
5、在這個(gè)故事中，劉備給你留下了怎樣的印象？
三、抓住劉備 的言行體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意
1抓住人物的言行是讀懂人物形象的好方法。劉備在三顧茅廬中其心到底有多誠(chéng)，其情到底有多真？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出體現(xiàn)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的句子，把它劃出來(lái)。
2、怎樣把體會(huì)到的東西傳給大家呢？可以是有感情地讀，也可以把自己的理解分析說(shuō)出來(lái)，還可以演一演。
請(qǐng)同學(xué)們找伙伴交流，把你找到的句中子最想讀、最想說(shuō)、最想演的地方，有感情地讀一讀，也可以說(shuō)還可以演一演。
3、全體同學(xué)交流（老師抓住重點(diǎn)句子著重體會(huì)，幻燈出示）
a.劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”
（理解“大賢”、“斥責(zé)”、指導(dǎo)朗讀，明白劉備看中的是諸葛亮的才華）
b.劉被大聲斥責(zé)說(shuō)：“你怎么如此無(wú)禮？這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去。”
（指導(dǎo)朗讀 讀出“大聲斥責(zé)” 師生分角色朗讀）
c.劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門(mén)外等著，自己輕輕走過(guò)去，恭恭敬敬地站在房門(mén)外臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。
（1、生說(shuō)理解劉備的禮賢下士、有耐心、誠(chéng)心； 2、發(fā)散思維訓(xùn)練：劉備這一等就幾個(gè)時(shí)辰，劉備人雖一動(dòng)不動(dòng)、傻傻地站著，可他的心復(fù)雜極了，心潮如涌、思緒萬(wàn)千，他此時(shí)會(huì)怎么想呢？ 3、朗讀指導(dǎo)。）
d.劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次渴見(jiàn)，都沒(méi)有遇到。”
（1、學(xué)生說(shuō)理解； 2、感情朗讀 3、學(xué)生表演 4、板書(shū)“誠(chéng)” ）
4、同學(xué)們還有從哪些詞句中體會(huì)到了劉備的誠(chéng)？
四、換位想象、深入體會(huì)
同學(xué)們，你就是當(dāng)時(shí)的諸葛亮，讀到這里，你的心里會(huì)怎么想呢？（板書(shū)誠(chéng)）
五、聯(lián)系生活、跳出課文
同學(xué)們，劉備三顧茅廬已傳為佳話，廣為傳頌。我們今天學(xué)習(xí)《三顧茅廬》是為了什么呢？難道只是為了知道幾百年前古人之間的恩恩怨怨嗎？學(xué)了這個(gè)故事，作為21世紀(jì)的我們，有什么啟示呢？
六、學(xué)了這一節(jié)課你還想知道什么？
七、作業(yè)
看《三國(guó)演義》
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