文方
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入貫徹落實(shí)，作文必須立足在生活的土壤的觀念深入人心。但每每動(dòng)起筆來，“假、大、空”現(xiàn)象依舊存在于一部分學(xué)生身上。更有甚者，有時(shí)收起的作文本“滿紙無墨跡，任你弛想象”，理直氣壯曰“我不會(huì)寫”。殊不知，作文就來自生活的方方面面。寫作也如成就大業(yè)者，講究天時(shí)、地利、人和之篇章。筆者淺議有三：
一、地利--充分利用教材藍(lán)本 挖掘?qū)懽鲗毑?/p>
學(xué)生接觸最多的是教材，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的航標(biāo)，是牽引學(xué)生步步掌握知識(shí)的范本，是指引學(xué)生走向知識(shí)海洋的擎燈。課本里有無窮的寶藏：優(yōu)美的語句，奇妙的構(gòu)思，豐富的寫作素材------這些都可以引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，舉一反三。
首先引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語句，適時(shí)地用到作文中來。只有不斷積累，才能硅步以至千里，聚細(xì)流而成江河。如：學(xué)了《桂林山水》，處在峽江之畔的孩子們寫《長(zhǎng)江三峽甲天下》，“這樣的山陪伴這樣的水，這樣的水倒映這樣的山，再加上空中云霧繚繞，山間猿猴嬉戲，江上輕舟穿梭，讓你感覺象好象是走進(jìn)連綿不斷的畫卷。真是‘問渠風(fēng)景哪無暇，三峽山水甲天下’！”
其次是引導(dǎo)學(xué)生借鑒文中的構(gòu)思。可仿寫，如學(xué)了《生活是多么廣闊》可嘗試寫反映自己生活的詩句；學(xué)習(xí)《爭(zhēng)畫》中人物的刻畫法，想象毛澤東與郭沫若、齊白石的對(duì)話情景；仿《綠色的辦公室》寫自己房間的擺設(shè)，體現(xiàn)人物的性格；學(xué)了《窮人》之后，幫作者寫后記。學(xué)了《狐貍與烏鴉》幫故事再添斗智斗勇之發(fā)展歷程；學(xué)了《奴隸英雄》這類可表演的話劇后，可就著學(xué)生的激情興奮，寫《這節(jié)課，真棒！》，在學(xué)了《學(xué)弈》《我的戰(zhàn)友邱少云》等寓有教育意義的文章后，可寫讀后感，評(píng)論等。
二、天時(shí)--適時(shí)捕捉寫作契機(jī) 關(guān)注家事國事天下事
語文老師需要引導(dǎo)學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”，培養(yǎng)學(xué)生投入到社會(huì)這個(gè)大熔爐中去，體驗(yàn)感受身邊發(fā)生的大大小小的事情，使他們成為關(guān)心生活，熱愛生活的人。2003年的上半年對(duì)這些胸懷祖國，放眼世界的中國青少年來說是不平凡的一段歲月，發(fā)生了許多刻骨銘心的大事。 而這些事情足以讓中國未來的接班人熱血沸騰，心潮澎湃。美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙雖然彌漫在伊拉克的上空，但流血流汗的豈止是美伊戰(zhàn)士和人民，那些無辜平民的慘死，那回蕩在耳邊的防空警報(bào)如今依舊一一浮現(xiàn) ，我們的心與他們同流血，我們的心與他們一道在吶喊！我在語文教學(xué)中，抓住這些時(shí)事素材，讓學(xué)生寫出他們的憤怒，擔(dān)憂和滿腔的強(qiáng)國之志。
隨之而來的中國大地的恐慌--SARA病毒的彌漫，清醒的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的分析，得力的防范病毒的侵蝕與擴(kuò)散，成為那段時(shí)間的主旋律。同學(xué)們組織的 “每日新聞發(fā)布”，“知識(shí)競(jìng)賽”，“系列宣傳活動(dòng)”，向白衣戰(zhàn)士寫“慰問信”、“贊揚(yáng)稿”，向主管部門寫“建議書”、“調(diào)查報(bào)告”等。每日不絕。這場(chǎng)肆意吞噬國人健康的惡魔并沒有完全顯示起魔性，它成了我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的催化劑，學(xué)生有了徹底屏除惡魔的練兵場(chǎng)，與祖國同呼吸共命運(yùn)之心日漸高漲。其中我班王夏同學(xué)的詩歌《不落的星辰》頗有內(nèi)涵：（……神圣的職責(zé)讓你們勇敢探索，人民的期望使你們堅(jiān)守在崗，你們不惜犧牲自己的生命，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲m然你們走出了人們的視線，卻留下了豐厚的精神財(cái)富和醫(yī)學(xué)寶藏……）。在這些活動(dòng)持續(xù)、深入的開展下，現(xiàn)今我班學(xué)生有意無意關(guān)注國際國內(nèi)形勢(shì)的和身邊隨時(shí)發(fā)生的小人小事的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，做到了“國事天下事事事關(guān)心”，在這種氛圍下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，其寫作素材自然隨手可得。
三、人和--自主習(xí)作命題 各展個(gè)性風(fēng)采
將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單位，收集各個(gè)組員結(jié)合自己生活實(shí)際，寫作愛好自行命題，然后把作文題展示出來，供全班同學(xué)挑選，讓他們根據(jù)自己的喜愛選題作文。
總之，圍繞作文老大難的問題，語文教師必須立足課本的前提下，遵循“天時(shí)、地利、人和”三原則，因勢(shì)利導(dǎo)，因地因時(shí)制宜，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，積極主動(dòng)地最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，感受生活，讓學(xué)生自己想寫、愛寫、樂寫。作文就不再是難題了！！
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