假如(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-2-28 編輯：互聯網手機版

假如（第二課時）

第一課時主要教學流程：

一、介紹神筆馬良的故事（課件）

二、配樂范讀課文，初讀課文，學習生字詞

（試讀、自主記字形、一字開花）

三、整體感知課文

（一）自由試讀，思考：小作者想用馬良的神筆給誰畫什么？

（二）分節指名朗讀課文，正音評議

四、學習第一自然段

1、自由讀。思考：小作者的第一個愿望是什么？

2、指名讀，并板書

師：冬天到了，寒冷的北風刮起來了，你現在就是那棵窗外的小樹，縮著身子，輕輕嘆息，你在說什么呢？（學生想象回答）

指生再讀，鼓勵加上自己的動作來進行。

師：是啊，可憐的你在刺骨的風中快受不了啦，這時，小作者畫的那個紅紅的太陽真的掛在了天邊！陽光下的小樹，你又會說些什么呢？（“謝謝你，我現在可暖和了！”……）

再指讀。

3、師：讓我們象小樹那樣快活地讀一讀吧�。R讀）

4、小作者還有哪些愿望呢？我們下節課再來學習。

五、鞏固生字詞（去拼音）

六、寫字教學（學寫“尋、哭、雙、體、操、場”六個字）

重點指導：“休”和“體”，另外指導“尋”等

板書：用馬良的神筆給小樹畫太陽

第二課時教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能根據自己的能力背誦全文或其中幾節。

3、初步感知詩歌的特點，試著自己做一回小詩人，用“假如”說幾句話。

4、發揮想象，引導向往和追求美好事物。

5、有關愛他人、保護環境的愿望。

教學準備：課件、實物投影

教學過程：

課前板書： 23、假如

小樹太陽

用馬良的神筆給小鳥畫谷粒

西西好腿

一、復習鞏固

導入：今天我們來繼續學習23課《假如》。（指板書）

（一）復習生字詞

我們首先來給生字寶寶們打個招呼吧！

1、小火車讀生字卡片。

2、師：瞧，生字寶寶們手拉著手來了。小朋友，先試著自己叫叫它們的名字吧！

自由讀課件中的詞語：健康、遙遠、糧食、尋找、操場等。

3、指生讀。

（二）復習課文主要內容及第一節

師：請小朋友把書本打開，翻到108頁。上節課我們知道，課文的小作者有好多愿望，都有些什么呀？（生答：給小樹畫太陽，給小鳥畫谷粒，給西西畫雙腿。）（生回答得或簡或繁都可以）

而她的第一個愿望就藏在課文的第一節。讓我們再一起讀讀課文的第一節。（生齊讀課文第一節）

（二）學習正文

（一）學習第二節

1、小姐姐接下來想幫助誰呢？（小鳥）

2、請小朋友自己讀一讀第二小節,想一想小姐姐為什么要給小鳥畫谷粒呢？（生自讀）

3、指名讀。說說理由。

4、師：多么需要幫助的母女啊，所以小作者想用馬良的神筆給小鳥畫許多--（生答“好吃的谷�！保ń處熣n件出示“好吃的谷�！薄＃�

4、師：小朋友們請閉上眼睛，你仿佛看到小姐姐畫的谷粒會是什么樣的呢？

（課件出示“（）的谷�！�。）

生自由述說。（可能是：“大大的谷粒”、“又大又圓的谷粒”、“金黃色的谷粒”、“香噴噴的谷粒”等等）

a) 師：是啊，小鳥吃到了這樣的谷粒，多開心呀！瞧�。ㄕn件出示配樂小鳥歡叫的場面）現在，你就是那只幸福的小鳥，你會做什么呢？（生想象回答�？赡苁牵何視吲d地吃谷粒；我會歡樂地歌唱；我會幸福地靠在媽媽懷里等等）（要求說完整話）

b) 看到這些，誰還想讀一讀？（指兩生讀）

c) 師：我們一起來試試吧�。ㄉR讀）

（二）學習第三節

1、師：窗外的小樹在紅紅的太陽下快活地成長，幸福的小鳥和媽媽一起享用著好吃的谷粒！可是……西西從小雙腿殘疾，沒有一天離開過他的病床和輪椅。請小朋友自己讀一讀課文的第三節。（生自讀）

2、指名讀。

3、師：老師也想讀讀，可以嗎？（教師范讀）

4、師：誰還想讀？（再指讀一生）

5、師：我們六人小組合作，選擇自己喜歡的分工來朗誦第三節，等一會我們來欣賞大家的成果�。诵〗M合作練讀，教師巡回指導）

6、小組匯報讀（兩組）。(師：真是六個會合作的孩子！師：西西在你們六個人的祝福下幸福地微笑呢！)

7、師：讓我們的瑯瑯的讀書聲給西西祝福和力量吧�。R讀）

（三）配樂朗誦，小結

1、讓我們連起來讀讀課文，老師給你們配上好聽的音樂。（配樂朗誦）

2、讀完了整篇課文，你們喜歡課文的小作者嗎？誰來夸夸她？（生自由稱贊：“小姐姐，你真是個有愛心的人！”；“小姐姐，我要和你一樣保護大自然，關心身邊的朋友。”……）

（四）嘗試背誦

1、師：那么讓我們把小姐姐的心愿變成自己的心愿吧！你可以挑選自己最喜歡的一個心愿來記，記的快的小朋友也可以看著老師的板書，試一試把整首詩記在心里。（自由背）

2、指生背自己最喜歡的一節。

3、師：我們一起來試試，到你記住的那個心愿，你可以站起來背誦。暫時還沒記住的心愿，你可以端著書本，在座位上美美地讀一讀，也來點音樂好嗎？（生齊試誦）

（五）學習第四節

師：小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號）這小小的省略號表示什么呢？（指名說�？赡芑卮稹靶〗憬氵€有其他的心愿。”或“小姐姐還想畫許多東西�！被颉斑€有許多需要我們幫助的東西。”等等）

是啊，小姐姐用馬良的神筆幫助了寒風中的小樹，饑餓的小鳥和

殘疾的西西，可是生活中，在我們身邊還有更多的事物和人需要我們去關心和幫助！你能說說嗎？（生自由說）

（三）文本拓展

1、孩子們，你們都有一雙充滿關懷和愛心的眼睛去觀察周圍的一切！你們看，智慧老人給我們送禮物來了！每件禮物都可以幫助你完成心愿哦！想要嗎？快來看看都是些什么呀？（教師點擊課件，逐個出示畫面及文字，生自由試讀，最后出現帶有四句文字的完整畫面。）

馬良的神筆阿拉丁的神燈

假如我有

阿里巴巴的咒語哈里波特的魔棒

2、師：這些禮物你們喜歡嗎？你可以挑選自己最喜歡的一件禮物，像這樣（課件出示課文句式及四幅小圖）來輕聲地說一說自己的心愿，然后說給你的四人小組聽一聽。

（四人小組討論，教師巡回指導。）

3、全班交流（指三名左右，如出現課文中句式的馬上引入下一環節。）

可能涉及到：

受傷的小動物--師：它們一定能體會到你的關愛！多么富有同情心的孩子！

山區的孩子--師：讓山區的孩子也能和我們一樣快樂地學習，是我們共同的心愿！因為我們同是祖國的花朵。

貧窮的人們--師：在過著幸福生活的同時，你還能想著生活不那么如意的人，真是個有愛心的孩子。

世界匱乏的資源--師：你真了不起，心里裝著整個世界呢！大家應該向你學習，這樣就不會有人隨意浪費我們大自然日益減少的資源了。

…… ……

6、師：老師被大家每一句真誠的話給感動了。老師相信，智慧老人的禮物一定會實現我們的愿望！

7、師：小朋友們，喜歡的話，下課的時候，可以自己試著把幾個心愿連起來，那就是一首屬于你自己的《假如》了，大家都可以做小詩人！

（四）書寫指導

1、出示“良”和“食”，師：現在，有兩個生字寶寶非常需要我們的幫助，愿意來幫幫他們嗎？說說有什么發現？

2、學生觀察兩字，說說自己的發現。

3、全班交流：“食”為“良”加上人字頭，但其中最后一筆有變化，“食”的最后一筆由“良”的一捺變為一長點。

4、教師范寫，說注意點。

5、學生描紅抄寫，教師巡視。

6、展評。

五、總結

師：小朋友們，善良的馬良為窮人帶去了幸福。而你們和小作者一樣，給身邊一切需要幫助的事物帶去關懷和幫助。有一首歌唱的好，只要人人都獻出一點愛（課件出示“愛”），世界將變成美好的人間！（播放音樂《愛的奉獻》）

板書設計：

23、假如

小樹太陽

我用馬良的神筆給小鳥畫谷粒

西西雙腿

…… ……

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