《白楊》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點(diǎn)詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用借物喻人的手法寫物。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。作者簡介：

袁鷹：1924年生，江蘇省淮安人，當(dāng)代著名詩人，兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報(bào)》《聯(lián)合晚報(bào)》《新民抱》記者，編緝。建國后歷任《解放日報(bào)》編輯，《人民日報(bào)》文藝部主任等職。著名中篇小說《年青的時(shí)候》，本文選自《風(fēng)帆》，有改動(dòng)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容：

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字利用工具書或向其他同學(xué)請教注上音，邊讀邊畫出本課的生字新詞，多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)音。掌握下列詞語。

戈壁界限介紹清晰表白撫摸軟弱渾黃一體高大挺秀

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再把課文完整地讀一遍，要求讀通順、讀流暢。

3、默讀課文，回答下面的兩個(gè)問題嗎？

①課文記述了一件怎樣的事情？用簡要的語言在下面的橫線上寫一寫。

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② 請你根據(jù)下面的提示，試著給課文分分段。用//在課文中標(biāo)出。

①戈壁灘上的白楊樹。

②爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己的心。

③爸爸的介紹對孩子的教育。

④孩子們一定會(huì)像小白楊那樣在新疆茁壯成長。

四、品讀課文，美讀體驗(yàn)：

1、邊默讀課文邊畫出你最喜歡的句子或段落，并想一想為什么喜歡？把你的想法跟同桌說一說。

2、佳段賞析之一

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

①聯(lián)系上下文，找出句子，想想白楊生存的環(huán)境是怎樣的？白楊外形又有什么特點(diǎn)？

②從爸爸的這段介紹中可以看出白楊樹內(nèi)在有哪些特點(diǎn)？

③爸爸借白楊樹來表明自己怎樣的心思？談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

3、佳段賞析之二

爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮現(xiàn)起一絲微笑，那是他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

①想想爸爸在沉思什么，你能讀懂爸爸的心愿是什么嗎？可以在小組里討論討論。

②白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點(diǎn)？

4、你能把上面的兩段話背誦下來嗎？我相信你一定是第一個(gè)背出的。

五、學(xué)習(xí)表達(dá)，拓展延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲呢？跟同學(xué)們說說吧！

2、爭做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎樣？長大后他們這一代人為新疆做了什么呢？你能繼續(xù)寫下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！