教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)運用結(jié)構(gòu)圖概括文章主要內(nèi)容。
2.五呼“普羅米修斯”，層層深入地加深對英雄的崇敬。
3.簡要地感受人稱代詞的不同指代對象。
教學(xué)重點：運用結(jié)構(gòu)圖概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
一、導(dǎo)入新課
助教：各位老師，親愛的同學(xué)們，（甲）我叫鐘佳瑤，（乙）我叫魏世杰，這節(jié)課由我們倆協(xié)助吳老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（甲）我負責(zé)展練，（乙）我負責(zé)紀律。請大家配合，謝謝！
助教甲：今天我們學(xué)習(xí)的課文是以主人公姓名來命題的，讓我們一起來正確地喊出主人公的姓名。（同學(xué)們齊讀）出示課題：普羅米修斯
二、學(xué)習(xí)新課
（一）讀準人物姓名
助教甲：課文里除了主人公以外，還有哪些人物呢？【引導(dǎo)：有成為“眾神之王”的（宙斯），有太陽神（阿波羅），還有火神（火神的姓名叫赫淮斯托斯），也有“大力神”（赫拉克勒斯）】點擊課件出示人物姓名。大家再次齊讀一遍人物的姓名。
（二）理清文章脈絡(luò)
1.二呼英雄，體會重要
助教甲：認識了這些天神，讓我們一起來了解他們之間發(fā)生的故事吧。有請吳老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)！
老師：謝謝鐘佳瑤同學(xué)，讓我們一起從故事的開頭了解起吧！
請大家看第一句：“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。”由于神話故事沒有確切的時間，所以一般都以“很久很久以前”開頭，英文是long -long ago。此時，地球上的人類強烈希望有一位英雄能夠拯救大家，誰決心幫助大家？請大聲喊出他的姓名！他準備怎樣幫助大家？（偷火）就這樣，普羅米修斯就和哪位天神聯(lián)系起來了？（阿波羅）
過渡語：偷火有多重要，我們來看一看句子--對比朗讀，體會重要：（1）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。（2）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……讀了這兩句，你想對普羅米修斯說點什么？
2.三呼英雄，感悟英勇
教師：你們能這樣想，說明大家都是有愛心的孩子。可“眾神之王”宙斯卻不是這么想的，他做了個什么決定？（最嚴厲的懲罰）就這樣，宙斯和普羅米修斯就聯(lián)系起來了。宙斯派的是誰執(zhí)行懲罰？教師：就這樣，普羅米修斯就和火神聯(lián)系起來了。他馬上執(zhí)行了嗎？為什么？出示句子，引導(dǎo)理解句子：（1）火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯
①（普羅米修斯）②（普羅米修斯）
承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”
③（ 火神 ）④（宙斯）⑤（普羅米修斯）
大家從句子中可以看出，同一個人可以使用不同的人稱代詞①②，同一個人稱代詞①④可以指代不同的人。大家在閱讀和習(xí)作中要注意加以區(qū)分。
過渡語：普羅米修斯聽從火神的勸告了嗎？請看句子--（2）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”你怎樣理解：為人類造福，有什么錯？（為人類造福，沒有錯。）聯(lián)系下文，你知道普羅米修斯忍受了哪些痛苦？（請閱讀6、7自然段，找出來。①雙手雙腳戴著鐵環(huán)；②死死鎖在高高的懸崖上；③日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦；④鷲鷹啄食肝臟。）讓我們一起輕輕呼喊英雄的姓名，幫他減輕一點痛苦吧！
3.四呼英雄，由衷敬佩
“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”你猜猜可能有多少年？讀一讀
一年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上。兩年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上。十年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上一百年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上。一千年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上。一萬年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上……三萬年過去了，普羅米修斯被鎖在那個可怕的懸崖上。
所以，作者說：“許多年過去了，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。讓我們一起齊聲呼喊英雄的姓名，向他表示由衷的敬佩吧！
4.五呼英雄，歡慶自由
教師：聯(lián)系下文，你知道誰解救了普羅米修斯？感謝大力神解救了英雄，他和普羅米修斯之間也聯(lián)系起來了。讓我們?yōu)橛⑿壑孬@自由而高呼他的姓名吧！
你們的呼喊連著名詩人雪萊也聽見了，他為普羅米修斯寫下了一首贊歌，讀一讀《普羅米修斯贊歌》。
三、總結(jié)全文，進一步理清脈絡(luò)
教師：同學(xué)們，剛才我們通過結(jié)構(gòu)圖理清了文章的脈絡(luò)，了解了整個故事。我們以前就學(xué)習(xí)過利用結(jié)構(gòu)圖幫助概括主要內(nèi)容，大家回憶一下，哪些情況下可以使用結(jié)構(gòu)圖？（故事多、場景多、人物多）。這個結(jié)構(gòu)圖還缺點什么？添加序號。現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，同桌之間相互試著概括主要內(nèi)容。抽一名學(xué)生上臺說主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)日記，總結(jié)： 今天，我們學(xué)習(xí)了課文《 》，我的收獲有 ，我對今天的學(xué)習(xí)（ ）。【很滿意、比較滿意、不太滿意】
五、拓展延伸，引導(dǎo)讀書
1.老師：同學(xué)們，對于普羅米修斯，我們還可以了解更多。請大家快速瀏覽課本P151“資料袋“，加深對英雄的了解。
2.推薦閱讀《希臘神話故事》。
3.老師：這節(jié)課，吳老師首先要謝謝助教鐘佳瑤和魏世杰（請給他們熱情的掌聲），然后也要謝謝全班同學(xué)在課堂上有優(yōu)異的表現(xiàn)（狂風(fēng)暴雨般的掌聲送給自己）。最后，謝謝我優(yōu)秀的同事們，相信接下來的評課你們能讓我有更大的收獲！（讓掌聲來得更加猛烈些吧！）
板書設(shè)計：
①偷火 ②懲罰
③吩咐
⑤解救 ④執(zhí)行
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