教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，寫生字。
2.朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語）今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，考考大家。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關(guān)的古詩。板書課題。
4.教師引問：題目會(huì)讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
5.再讀詩句。你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀古詩，正確識(shí)字。
1.學(xué)生自己讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
4.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
5.檢測(cè)生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）
（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識(shí)字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。
（2）看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾碇福銇碚J(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
7.摘蘋果游戲：利用摘蘋果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。
8.出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”像你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
9.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生畫停頓符號(hào)。
三、感受詩意，再讀古詩。
1.（配上古箏樂曲）談話：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說句子。
（2）圖片展示“霜”的場(chǎng)景圖。對(duì)比月光照射下的場(chǎng)景，引導(dǎo)說出“疑”的大意。
（3）再讀古詩。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞
（3）說句子。
4.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……）就是在傷心難過的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫下了這首詩。
5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對(duì)家人的思念，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
9.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，讀出詩的節(jié)奏和停頓。）
10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。
（2）我是故事小明星。（出示詞語，學(xué)生編創(chuàng)故事。）
同學(xué)們看著畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你根據(jù)老師的詞語提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺(tái)講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）
四、指導(dǎo)書寫，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)
書寫生字“低”“故”
1.觀察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫的時(shí)候不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書寫時(shí)是左窄右寬。“故”書寫時(shí)左右相等。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：“低”哪容易寫錯(cuò)？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。
5.師范寫，學(xué)生描紅一個(gè)寫兩個(gè)。
6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語。
7.請(qǐng)你說個(gè)句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書寫生字“鄉(xiāng)”
1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）
2.觀察間架，怎么寫才好看。“鄉(xiāng)”起筆在豎中線上，第二個(gè)“撇折”的折寫在橫中線上，最后一筆“撇”起筆在橫中線上，撇的收筆不應(yīng)過短，也不能太長。要立身中正。
3.指名組詞。請(qǐng)你用上自己的組詞說個(gè)句子。
4.教師范寫，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運(yùn)用。
1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。
2.全班齊誦古詩。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。
[《靜夜思》名師教案(人教版一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.師說名師教案
3.靜夜思的古詩教案
4.語言靜夜思教案
5.月光曲名師教案
6.六國論名師教案
10.植樹的牧羊人名師教案