《拔蘿卜》教學設計
教學目標：
1.認識8個生字。會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能通過朗讀發(fā)現春天里事物的變化，感受春天的美。
教學重點：
學習生字詞，初步了解課文內容。
教學重點：
學習生字詞，初步了解課文內容。
教學準備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.預習課文，自學生字詞。（學生）
3.感受拔蘿卜的故事。（學生）
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課。
1. “小朋友們你們知道蘿卜是長在什么地方的？”等待孩子的回。
2.板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導“拔蘿卜”的故事。
二、初讀課文整體感知。
1.教師范讀課文。
2.指導學生自讀課文。
（1）分部分讀課文，教師相機正音。
（2）讓學生選讀課文，重點引導說說姑娘和小狗一起幫奶奶拔蘿卜的故事。
三、細讀課文，隨文識字。
1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時候遇到了什么困難？”
播放故事開頭至“拔牙拔，可是他拔不動”
請學生回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的？請了誰來幫忙？
四、細讀課文、回答問題
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？
小姑娘是怎么回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？
小黃狗是怎么回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？
小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？
6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢？
五、板書設計
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課。
二、掌握方法，積累背誦。
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容，教師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
5.組織展示背誦，講故事。
三、練習鞏固，拓展延伸。
1. 講述拔蘿卜的故事。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、布置作業(yè)
1.回家把《拔蘿卜》故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
2.將詞語自己寫一遍。
六、板書設計
七、課后反思
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