《回鄉偶書》教學設計
教學目標
1.學會本課11個生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個字。
能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉音、相見、相識、何處”
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.懂得熱愛家鄉。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。
教學準備
教學課件、實物投影、生字卡片
教學過程
一、導入課題，揭示課題
1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2.揭示課題：《回鄉偶書》
二、初讀課文，自主識字
1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。
用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。
2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉的真情實感。）
3.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。
4.檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）
5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。
6.學生齊讀古詩。
三、創設情境，朗讀感悟
1.如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）
（讀出詩人離鄉之久，對家鄉的思念、熱愛之情，最后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）
3.背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、正確規范的寫字
1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。
2.教師范寫，學生觀察并書空。
3.同桌互相欣賞并修改。
五、拓展活動
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。
六、總結
體會詩人熱愛家鄉的真情實感，離鄉之久對家鄉的思念之情，深有感觸。
積累與應用（三）
教學目標
1.練習寫字，組偏旁，“遠、佳、田、紅”
2.多多學習成語，全面提高學生的語文素養。
3.在復習當中引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系。
4.學會在田字格中正確、規整的寫出每個字或標點符號的具體位置。
教學重點
1.偏旁部首的運用。
2.內心情感的表達，會使用成語或句子來朗讀。
3.教學準備課前預習，課件
教學過程
一.溫故而知新
1.出示本課中的三個成語或句子，反復朗讀，體會其中不同成語的不同意思。
2.總結歸納成語組成不同句子的意義。
3.補充練習：“鄉間小道、心直口快、歡天喜地、生生不息、一盤點心、幾棵大樹”
造句--歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天喜地的跑回家向媽媽報喜。
造句--生生不息：愛，是人與生俱來的一種本能，根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不絕，生生不息。
二、互動平臺
1.分析將要練習的詞句是怎樣抓住人物神態、動作、語言的描寫。
2.自己再從文中找出詞句試著分析。
三、導入
1.自讀理解。
2.交流補充。
3.讀背接力賽。
四、積累語言
1.小學生正是記憶的最佳時期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。因此課堂上要對學生多樣全面地進行語言文字的訓練。
2.讓學生背誦積累,背誦是提高學生語感的有效方法。
五、總結有利方面
個人思想（上進的），個人素質（綜合的），個人能力（舉一反三的），學習態度（端正的），學習習慣（自覺的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感的）……
識字二
《莊稼小衛兵》教案
教學目標
1．認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。
教學準備
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。
學生：課前與父母一起查找資料，了解有關青蛙的知識。
教學重難點
1．認寫生字。
2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學時間
2課時。
教學過程
一、看錄像，導入新課。
1．教師出示兒歌錄像《小青蛙》，學生看錄像聽兒歌。
小小青蛙呱呱，本領真大呱呱，跳進水里呱呱，游泳冠軍呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害蟲的專家……
師：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么專家 ？（捉害蟲的專家）小青蛙還有一個名字叫“莊稼小衛兵”。
2．教師板書課題。《莊稼小衛兵》領讀課題 ，學生齊讀課題兩遍。
3．課題質疑。教師： “衛兵”是干什么的呢？出示圖片 幫助學生理解
二、初讀課文，認讀生字
1．學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2．教師范讀，學生默讀。
3．同桌互讀生字。把你認為讀得好的字用五角星獎勵給自己的小伙伴。
4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5．領讀 ，齊讀生字。（衛 兵 請 清 晴 情 睛 眼）
6．出示課件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”，請學生觀察并談談自己發現了什么？學生可能發現“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”這幾個字的右邊都是“青”，只是部首不一樣。板書：青（教師鼓勵學生，發放獎品）
7．那么我們是怎樣記住這幾個形近字的呢？學生說說自己的想法。
出示課件：氵+青=清 日+青=晴 目+青=睛
讠+青+請 忄+青=情
教師總結識記方法：
形聲字好識記，形音字有聯系。聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
8．游戲：辨字義。誰是小小神槍手。出示課件（教師鼓勵學生，發放獎品）
請 清 晴 情 睛
有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說聲請，有心好交情。
9．找朋友：（教師鼓勵學生，發放獎品）
請 （ ）（ ） 清 （ ）（ ）晴 （ ）（ ）
情 （ ）（ ） 睛 （ ）（ ）
10．練一練 。（送字寶寶回家）教師鼓勵學生，發放獎品
1我的杯子里有很多（ ）水。
2雨過天（ ），太陽出來了。
3小貓（ ）小花狗吃魚。
4我有一雙明亮的眼（ ）。
5她的表（ ）很可愛。
三、再讀課文，理解內容
1．學生自由讀課文。回答問題：（課件出示問題）青蛙的眼睛（ ），身子（ ）。生活在（ ）里。青蛙會捉害蟲。我們應該（ ）青蛙。因為它是（ ）小衛兵。為什么說青蛙是莊稼小衛兵？課件出示（守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情 。）
2．齊讀課文
3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。
4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。鼓勵學生借助板書，背誦課文。
四、拓展訓練
1．師：同學們，我們知道青蛙是人類的好朋友，能幫助禾苗吃害蟲，我們應該怎樣保護青蛙？（人類應該拒絕食用青蛙）
2．你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。(出示課件欣賞益蟲圖片)
五、自主實踐
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
板書設計：
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