《老人與蘋果樹》教學設計
教學要求
1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，讓學生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學生要為他人著想，無私奉獻。
重點難點：識字、寫字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1.初讀課文，認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內容。
教學過程
一、板書課題，直接揭題
1.教師板書課題。
2.學生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學生字
1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學生自由地說說怎樣識記這些生字。
(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
3.教學學生無法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學生跟讀。
(2)指名反饋讀。
(3)齊讀。
(4)學生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解
1.教師播放課文錄音朗讀，學生認真聽。
2.再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。
3.學生試著讀一讀課文。
4.同學間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評議。
四、再讀課文，理解內容
1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導感情朗讀這幾句話。
五、熟讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.引導學生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業
有感情地朗讀課文。
板書設計
4.老人與蘋果
pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結 chī吃 bié別 shí時 hòu候
教 后 感
第二課時
教學目標
1.會寫要求會寫的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結全文，讓學生懂得給人快樂，同時自己也就快樂了，教育學生要為他人著想，無私奉獻。
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，復習詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導想像，總結全文
1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么?說什么呢?
2.我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?
3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣?
4.小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學生自由發揮，教師小結，教育學生。
三、指導寫字
1.出示今天要寫字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。
2.引導學生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時應注意些什么。
3.教師強調書寫的注意點和要點及寫字姿勢。
4.學生練習寫字，教師巡視指導。
5.集體反饋，評析。
四、布置作業
1.抄寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計
4.老人與蘋果樹
老人→蘋果樹→吃不著
別人吃
五、板書設計
六、課后反思
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