1、《晨光》
第一課時
教學目標
1、認識本課15個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識5個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。
教學重點
認識5個新偏旁，會寫7個生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。
教學準備 課件
教學過程
一、創設情境，揭示課題
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。
要領：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）
4、今天我們一起學習--晨光
5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認識晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細聽。
二、聽文識字，引導初讀
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風、樹、鳥、云）
每天清晨，只要晨光一出現，它們就會一個個地被（卡片）--叫醒（讀準“醒”）
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句
（2）誰第一個來叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍了，藍藍的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。
課件分別出示：變成 雨滴
滴落 變藍
洗亮 升起的太陽
（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍的大海，太陽公公微微笑）
A（1）開火車讀詞語，“成”讀準后鼻音
（2）“成”字里藏著一個有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）
（3）認識“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
B（1）出示“亮 ”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。
（2）認識新偏旁：（紅筆描出一點一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭
（3）給“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼讀，認識偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
D出示“的”“陽”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友
（2）認識雙耳，指導寫法，給“陽”找朋友。
把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習讀。
5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認識新偏旁：冬字頭，記住寫法
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導寫字
完成《習字冊》“光、成、亮、起”4個字。
四、板書： 1、晨光
風、樹、鳥、云、海、太陽
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
感受晨光照耀下，風、樹、鳥、云、海煥發的勃勃生機。
教學準備 課件
教學過程
一、復習生字詞
1、同學們，和生字寶寶打聲招呼--
2、出示生字，學生認讀（光 成 亮 起 的 陽 處）
二、展開想象，朗讀感悟
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀
（1）晨光是怎樣叫醒風的？它對風說了什么？（練習對話演一演）
（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧！（指導朗讀）
（3）同桌演一演、說一說二、三、四行
（4）指導朗讀
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀好這一句？
2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？
（2）云娃娃就像神奇的魔術師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候出現在遠處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美啊！
誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說話。
陽光下的世界真美啊！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話。
太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好
1、想象：早晨海邊的美景（樹--風；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽--大地）
2、美美的朗讀課文
3、背誦課文（填空式--完全背出來）
四、指導寫字
1、出示“的”，（1）說一說：（ ）的樹 （ ）的鳥 （ ）的云
（ ）的大海 （ ）的云 （ ）的花
（2）書寫要點：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽”，（1）認識新偏旁，雙耳，指導書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書寫要點:左窄長，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。
3、出示“處”（1）認識新偏旁，冬字頭，指導書寫。
（2）給“處”找朋友
（3）書寫要點：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業：完成習字冊
六、板書 1、晨光
花花綠綠
熱熱鬧鬧
2、《春筍》
第一課時
教學目標
1、認識本課18個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線內的10個字只識不寫。認識5個偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
4、教育學生敢于戰勝困難。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、導入新課
師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
⑴ 抽讀生字卡片，正音。 “聲、沖”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。
⑶ 認讀詞語：
一聲 春雷 喚醒 沖破 掀翻 冒出來 淺褐色 娃娃
一節 嫩生生 笑
⑷ 指導讀好長句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。
⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領讀）
3、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
4、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
5、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。
三、學習生字
1、出示生字卡片，學生認讀生字。
2、自學生字筆順，準備交流：交流記憶生字的方法。
3、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。
四、板書
1、春筍
沖破 掀翻 冒
不怕困難 頑強生長
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
3、教育學生敢于戰勝困難。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片和詞語卡片。
2、抽讀課文。
二、學習課文
1、學習第一自然段：
⑴ 齊讀，說說有幾句話。
⑵ 學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？
⑶ 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
⑷ 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個一個（ ）地（ ）出來。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）
覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
⑸ 指導背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）
2、學習第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
⑵ 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
① “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）
② 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？
⑶ 學習第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）
② 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。
（指名試讀，齊讀）
③ 指導背誦。用問答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？
三、總結
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？
是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
1、擴詞：
節：春節、節日、過節 來：來去、來回、回來
沖：沖破、沖出、沖開 聲：笑聲、叫聲、小聲
2、背誦課文。
3、辨析組詞：
中（ ） 外（ ）
沖（ ） 處（ ）
4、興趣題：
⑴ 用“喚醒”說一句話。
⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。
五、板書設計 １ 春筍
冒 又一節 再向上
掀翻 一節 向上、
沖破 一節 向上
不怕困難 頑強生長
3、《葉子的眼睛》
第一課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線內的10個字只識不寫。認識2個新偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、謎語導入，揭示課題
1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。--眼睛（板書）
2、你見過誰的眼睛？是怎樣的？
3、你見過葉子的眼睛嗎？今天我們就來學習--《葉子的眼睛》（板書）
學習“葉”，認識新偏旁“口”：左右結構，左邊“口”，讓點位置給右邊的“十”。
4、齊讀課題，葉子的眼睛是什么呢？它是什么樣子的？一起看書--
二、 初讀課文，自學生字
出示自讀要求（讀三遍，遇到不會的可以拼拼，難讀的句子多讀幾遍）
三、 了解內容，隨文識字
（一） 1、葉子的眼睛是--（詞卡：露珠）
2、見過露珠嗎？（出示圖片，教師相機講解露珠的形成過程）指導“露”的寫法
3、課文中還有一個生字，也是雨字頭，找出來。它是--“霧”。指導“霧”的寫法。
4、見過霧嗎？（說說霧的形成）大霧天，看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞語的意思就是模模糊糊，它是--“迷迷蒙蒙”， 認識“迷” ，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再讀這句話，問：為什么說露珠是葉子的眼睛呢？（詞卡：水靈靈、亮晶晶）
2、你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）
3、你見過亮晶晶的什么？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼鏡和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以說露珠是葉子的眼睛。
（三）1、再讀小詩，理解“眨呀眨”，認讀“眨”，動作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在說--（引讀）
3、學習“高興”
（1）指導“高”的寫法，點橫--高樓的頂，上口--二樓的窗戶，豎、橫折鉤--墻壁，下口--一樓的窗戶
（2）給“高”找個反義詞（用高矮的兩個小朋友直觀得出）
（3）“興”偏旁“八”，指導寫。
（4）想想“高興”的近義詞，（快樂、開心）
（5）你在什么時候也很高興呢？（用高興說一句話）
（四）1、是誰把葉子叫醒的？讀讀第一句，認識“輕”，動作表演腳步輕。
2、可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。（認讀“搖”，動作表演“搖”）
四、再讀課文，做到正確、流利、有感情。
五、生字反饋
第一組：霧、迷、蒙、輕、搖、哇、靈、露、眨
第二組：葉、還、就、走、進、心、高、興
六、指導寫字
重點:還、心、興
還：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：心上三點點點高，方向各不同。
興：主橫長，點畫勻，往中間聚
七、作業
完成習字冊
八、板書
3、葉子的眼睛
露珠
第二課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線內的10個字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、復習導入
1、出示卡片認讀詞語
霧氣 迷迷蒙蒙 很輕很輕 搖醒 哇 水靈靈 露珠 眨呀眨
葉子 小心 還有 就是 走進 高興
2、出示句子，指名朗讀。
霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，露珠兒是葉子的眼睛。
二、品詞析句，想象體會。
1、讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到 了什么？感受到了什么？
2、出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡： 走進，你體會了什么？
3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示： 水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃 亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀， 你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做 葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。
5、隨機采訪： 小葉子，你怎么這么高興啊？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。
三、背誦積累。
1、同桌合作朗讀。
2、老師和男女生合作朗讀。
3、嘗試背誦
四、拓展遷移：
太陽越升越高， 整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看-- 出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇--（ ）是（ ）的眼睛。 ， （ ）， （ ）
五、鞏固生字
1、出示生字指讀。
2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、寫字指導。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩穩托住井。
六、板書：
3、葉子的眼睛
水靈靈 亮晶晶
露珠
4、《世界多美呀》 第一課時
教學目標
1．認識本課的17個生字，會正確、美觀地書寫田字格里的8個生字，兩條綠線里的
字只識不寫。認識3個新偏旁。
2．能正確、流利、有感情地地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過程，認識世界的美麗多彩。
4、學用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。
教學重點
正確、美觀地書寫；認識3個偏旁。
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點
了解小雞出殼的過程
教具準備：掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。
3．檢查自學效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正
確、流利。
4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2．它是什么情況下說的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1） 自讀，指讀，賽讀。
2）全班讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字也能寫得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
認識新偏旁“兒”、“穴”“立”
2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查“色、空、站”的筆順。
1）指導寫字。
2） 師范寫乎、色、空、站四個字，生描紅、臨寫。
3） 生寫剩余的生字。
五、板書：
4、《世界多美呀》
兒 穴 立 口 日
先 空 站 呀 是 色 久 乎
4、《世界多美呀》 第二課時
教學目標
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞的孵化過程，認識世界的美麗多彩，時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教學重難點
有感情地朗讀、背誦課文。積累、學用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。
教學準備：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4．小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎
么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么
做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來。
7． 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
六、 總結
1．學完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
七、作業
照樣子寫詞語 例：藍湛湛
黑乎乎
八、板書： 4、世界多美呀！
藍湛湛
綠茵茵 愛大自然
碧澄澄
教后感
練習2 第一課時
教學目標
1、朗讀、學用描寫春天的句子，感受春天的美好；。
2、找找同偏旁的字，說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
3、能用誰在哪里干什么練習說話和寫話，把句子說完整，培養語言表達能力。
教學重難點
體會春天的美，在情境中學習字詞句；
了解漢字偏旁所蘊含是意思，品嘗學習漢字的樂趣。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣揭題
1、師：周末有些小朋友出去踏春了，游覽的春天的美景，同學們都非常的開心。能說說你都看到了些什么嗎？
2、（出示掛圖）師：圖中的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了些什？做了些什么嗎？
二、讀描寫春天的句子
1、出示例話：春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。
2、自由練讀短文，反復讀讀，數數有幾句話。
要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。
3、練習感情朗讀
4、師生共同朗讀。
三、 歸類識字
1、仔細觀察，找出共同點。
2、學生找出同偏旁的字：
花草 蝴蝶蛙 跳跑
3、學生分別講述。
四、 仿照樣子說句子
出示
1、讀例句,仿照文中的句子說話。
魚兒在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鳥在________________________________。
__________在__________________________。
2、交流
五、 總結
師生共唱《春天在哪里》。
練習2 第二課時
教學目標
1．能積累描寫春天景色的成語。
2．熟記諺語。
3．教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。
教學重難點
讀讀背背。
教學準備
生字卡片、畫有田字格的黑板
一、教學讀讀背背
A.（第一小題）
1．讀題，審題。
2．現在是什么季節？春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？
3．（出示圖片）看，這些花多漂亮啊！誰來夸夸它？
你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4．是啊，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。
（出示）春暖花開 讀一讀。
5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領讀。
6．陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得--出示：“春光明媚”
讀一讀。
6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是--出示：“春意盎然”，師領讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？
7．齊聲朗讀成語，背誦成語。
8．你還知道哪些贊美春天的詩句？
9．交流。
10．齊聲朗讀成語，背誦成語。
（1）自由背誦。同桌互背。
（2）指名賽背。
（3）齊背。
B.（第二小題）
1．審題。指名學生觀察。
2．指導。
（1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。
（3）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
3．練習。
（1）學生借助拼音自讀諺語。
（2）指名讀。
（3）師范讀，讀出停頓。
（4）結合圖，說說諺語的意思。
A做任何事開頭最重要。
B時間很寶貴，抓緊時間好好讀書。
（5）練習背誦。
4鼓勵學生回去收集、背誦諺語，將在班會課上開展一次比賽。
（設計意圖：通過聯系已有的知識，結合生活的實際，了解成語意思，并學會積累成語。）
二、教學想想做做。
1．審題。
2．審題后，問：誰會做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？
3．老師指導學生做，折紙，畫畫。
4．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？
5．寫的時候，要注意格式。
開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號。
第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。
最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書：
親愛的媽媽：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的兒子：×××
2017年3月×日
9．生寫，師巡視指導，答疑。
（設計意圖：通過本次練習，教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。）
三、教學寫字有方。
1.審題，然后指名說要求。
2.指導觀察，發現特點。
3.教師范寫
4.學生描紅、臨寫
5.反饋
四、作業
讀背成語
五、 板書 練習2
讀讀背背
想想做做
練習2 第三課時
教學目標：
口語交際--春天來啦：指導學生學會看圖說話，培養學生的口頭表達能力。
教學重難點
口語交際：會看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養學生的語言表達能力。學習正確使用禮貌用語，培養學生的文明行為習慣，提高學生的語言交際能力。
教學準備 課件
教學過程
一、整體觀察，初步了解圖意。
1．揭題：春天來了
2．出示春景圖：
請小朋友從上往下找，再向遠處看，看看哪些景物能說明春天來了？
（燕子 柳樹 花兒 小草 竹筍 小河）
（設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗春天的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。）
二、仔細觀察，具體訓練說話。
1．分別觀察：春天是很美的，讓我們再仔細觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。
（1）春天來了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？
（2）春天來了，小朋友有什么變化？
燕子怎樣？
柳樹有什么變化？
什么花開了？（看誰說得最美）
小草和竹筍又有什么變化？
剛才：上→下，現在：近→遠
（指小河）誰喜歡到小河里去？
2．連起來說一說。
開頭：春天來了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子……
結尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！……
3．小結：春天來了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。
4．學唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，獎給小紅花。
(設計意圖：創設情境讓學生仔細觀察圖片，找一找春天，從而引導學生說說春天的美景，再次基礎上指導學生口語交際--春天來啦。)
三、聯系實際，啟發想到畫外。
1．動動腦筋，看看還能給它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？
等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？
3．配音朗誦，總結全課內容。
下面老師把心中的春天說給大家聽，請小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖--
瞧！燕子飛回來叫，好象在說：“春天來了，春天來了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風輕輕地吹來，枝條搖擺起來，好象在跳舞。五顏六色的花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，它們散發出陣陣清香。蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進水里洗個澡。春天的景色可真美。啊！我愛春天！
（設計意圖：有了上一環節的鋪墊，學生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當眾介紹春天的美景，意思明確，語言規范，并做到目中有“人”。語言表達連貫又完整，成功地解決了訓練的重點。）
四、板書：
練習2
春天來啦
觀察順序：上→下，近→遠
藍天 春筍
白云 麥苗
桃樹 燕子
柳樹 孩子
小草
春天真美！
五、教后感
5、《三個小伙伴》 第一課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識4個新偏旁。。
2、能正確、流利地朗讀課文，根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。
3、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態度。
教學重點與難點 識字、寫字、理解課文。
教學準備 生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
教學過程
一、揭示課題。
1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：5、 三個小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學習第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們去干什么嗎？
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。
分組讀，表演。
三、 指導寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據筆順集體書空。
3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：“伙”左窄右寬，上下平齊。“和”的“禾”豎挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包圍結構的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
四、作業：熟讀課文。
五、板書
5、三個小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
5、《三個小伙伴》 第二課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。
2、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態度。
教學重點與難點 識字、寫字、理解課文。
教學準備 生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
教學過程
一、談話導入
1、小朋友，上節課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評議。
二、新授
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。
指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
三、看圖講故事
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
四、作業
抄寫詞語
五、板書：
5、三個小伙伴
小野豬 硬嘴巴 拱樹坑
小袋鼠 皮口袋 運肥料
小 象 長鼻子 澆樹坑
6、《特別好吃的餃子》第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2.學會本課個生字，綠線格內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內容，體會人物外貌描寫的特點。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點
體會人物外貌描寫的特點；感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程
一 激趣導入，揭示課題
1．播放過年包餃子的視頻及從網上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢？
2.指生說（相機板書：餃子 特別好吃）
3.根據學生說的情況進行總結過渡：聽說艾麗和尼雷爾兩個外國小朋友也來到了小作者的家里他們正準備包餃子呢，想不想去看看？
二、初讀課文，整體感知
1．不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節聯歡。
2.出示游戲規則：
給每個自然段標上序號
自學生字，用--畫出要求會寫的字，用*標出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍
3.學教師范讀課文，生按要求自學課文。
4.讀給同桌聽，老師巡視指導
三、檢查自學情況
1.指明匯報自然段序號
2.出示詞語：
邀請 幾個 同學 做客 頭發 擁抱 心靈手巧 像模像樣
大力士 包餃子 吃飯 端上來 熱騰騰 特別 好吃
3.指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。集體讀）
4.疏通重點句子
艾麗白皮膚，黃頭發，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領讀，齊讀
四、學習課文，讀中感悟
過渡：恭喜同學們闖關成功！下面老師代表小作者邀請大家一起去他家做客，包餃子去！好不好？
1.出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？
2.學生自由讀課文
3.交流：
（1）學習第一自然段
理解“邀請”的意思，練習說話。
（2）學習第二自然段：
指生讀
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。”感受艾麗的熱情開朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。”體會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
（3）學習第三自然段：
指名讀
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話
說幾個ABAC結構的詞語（桃紅柳綠、草長鶯飛、風和日麗）
練習有感情朗讀
（4）學習第四自然段
理解詞語“熱騰騰”的意思及結構。
完成書后“想一想，說一說”
（5）回顧主問題，尋找答案
引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現。所以覺得餃子特別好吃。
（6）小結學習情況
五、指導寫字
1.出示生字。對照筆順練習書空。
2.你記住了哪些字？怎么記住的？
3.你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4.教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字
5.學生在習字冊上描紅、臨寫。（注意寫字姿勢的指導）
6.展示個別學生寫的字，點評。
6、《特別好吃的餃子》第二課時
7、 古詩兩首《春曉》
教學目標
1、認識5個生字，會寫田字格里的“覺”、“知”2個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。學習“見”“矢”2個偏旁。
2、正確，流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的韻律和節奏。
3、初步了解古詩的意思，感受春天的美好。
教學重點
背誦《春曉》
教學難點
理解眠、覺、曉等字的意思及詩句的意思。
教學準備 課件
教學過程
一、詩意導入。
1、感受春天的美麗。
（1）由練習1春天圖片引入，由舊知做起點。
這幅圖描寫的什么季節？書上怎么說的，咱們一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。”
（2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點。
師：對，這是春天的圖畫。看，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？
請學生單個說，然后再請學生完整地說出圖畫。
（設計目的：現在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點和美麗。這個環節就是為學生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）
2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。
師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天，贊美春天。
出示圖
師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學習的《春曉》里。
3、老師板書課題，學生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。
學生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩，學習詩中生字。
1、初讀古詩。
師 ：這首詩的內容就在老師發給大家的書頁紙上。
要求：（1）認真拼一拼讀一讀，把字音讀準。
（2）遇到不認識的圈出來，多讀兩遍。
學生開始讀古詩。
2、學認三個生字。
師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個字寶寶。
（1）請帶著拼音讀，其他同學認真聽，如果他讀對了，你也跟著拼讀一次。
（2）誰能不帶音直接認讀三個字寶寶。
（3）你覺得哪個字寶寶最好記。
（4）不帶拼音在認讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準確。
2、找出幾句話。分句練讀。
四、學習理解課文。
1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?
學生說，老師板書：鳥，畫，風雨
2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?
學生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。
指導朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫，心情如何？
學生說出心情，并讓學生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。
3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？
學生說，并找出“花落知多少”
師：為什么有這么多花落下來？
學生找出“夜來風雨聲”
指導朗讀：看到這么多花被風雨打落下來，你心里是怎么想的？
學生說，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。
學生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。
學生自由練讀，單個朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂朗誦。
師：如果配上音樂，這個春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。
請最優秀的孩子朗誦讀。
七、擴展介紹其他春天的古詩。
八、板書 春曉 唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
7、古詩兩首 《草》
教學目標：
1.會寫本課“原、歲、盡、吹”4個生字。認識“離、枯、榮、燒、盡”4個字。
2.正確、流利地朗讀課《草》，背誦《草》。
教學重點
背誦《草》
教學難點
理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩句的意思。
教學準備 課件
教學過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。
最后，展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
五、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點 一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強 野火燒不盡。）
六、指導朗讀，背誦全詩
1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。
（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書寫。
原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。橫短撇長，里面部分要沖出包圍。
歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成，山字頭，扁而寬，夕字靠上。
火：獨體字，注意筆順。
吹：左右結構，口字旁，靠上寫欠字撇頭長，橫鉤短，人偏左，捺畫起筆高。
盡：豎撇稍直，捺畫伸展，兩點上下呼應。
六、板書
草
唐 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。 （生命力頑強）
《練習3》 第一課時
教學目標
1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起
詞語概念與事物之間的聯系。
2． 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充
完整并說出來。
教學重點
積累詞語
教學難點
補充句子
教學準備：課件
教學過程
一、導入
1． 同學們，你們看到過什么車？
2． 今天，我們來認識幾種車。
二、教學學和用
1． 指名讀題。
2． （出示課件）圖上的幾種車你認識嗎？
3． 指名說，其它學生補充，糾正。
4． 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
灑水車 轎車 冷藏車
公共汽車 救護車 消防車
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
⑶齊讀。
5． 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
6． 這些車各有各的本領，你知道嗎？
7． 指名回答，相互補充。
8． 出示：消防車是用來___________的。
救護車是用來_____________的。
________車是用來___________的。
⑴我會填空：指名口頭填空。
⑵打開書，寫下來。
⑶師巡視指導，及時批改。
三、作業
抄寫45頁上的三個句子。
《練習3》 第二課時
教學目標
1． 積累成語。
2． 能背誦《三字經》中的幾句。
3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中掌握豎彎鉤的寫法。
教學重點
積累成語、背誦《三字經》
教學難點
豎彎鉤的寫法，規范寫字
教學準備：課件
教學過程
一、教學讀讀背背
1． 教學第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
精衛填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得
精衛、愚公值得我們學習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2． 教學第2小題。
⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當
點撥。
⑶指導有感情地朗讀。
⑷指導背誦。
二、教學寫字有方
1． 審題。
2． 認讀巴、包、覺、跳4個生字。
3． 這四個生字都有一個共同的筆畫，是什么呢？
4． 寫豎彎鉤時，我們要注意什么？
5． 怎樣把字寫美觀呢？
6． 師示范寫“巴”，生描紅、仿寫。
7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。
三、作業
1、抄寫成語
2、背誦《三字經》
四、板書
精衛填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
練習3 第三課時
教學目標
1、奔し⒖謨锝患實男巳ぃ使學生有主動表達的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。
2、蹦芪繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的好朋友的樣子給過自己的幫助等，以表達對他的喜愛、敬佩之情。
3、痹誚渙髦校學會傾聽，學會欣賞，學會合作。
教學重、難點
讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說好朋友的樣子、給過的幫助等，從而潛移默化地對孩子們進行學會尊重、學會欣賞、學會贊美的美好心態的教育。
教學準備 課件
教學過程
一、談話引入，激發口語交際興趣
小朋友，你們有許多好朋友，他們都有許多優點，非常能干，想夸夸他們嗎?引出本次口語交際的話題《我的好朋友》。
二、觀察圖畫，簡單口述
看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導孩子們進行句式練習。
如：他會____,愛______,是個________的孩子。
三、采訪活動，進行對話練習
1筆ι相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢?現在，老師當記者，來采訪一下。如：
師：小朋友，你好!
生：老師，您好!
師：請問你最喜歡的好朋友是誰?
生：我最喜歡的好朋友是_______。
師：請問你的這位好朋友是什么樣子的?
生：____________________。
師：他給過你哪些幫助？
生： （舉例說明）
師：謝謝!
2毖生在全班內自由采訪，人人參與口語交際。
四、分組交流，人人述說
1畢衷冢咱們在小組內相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，給過你哪些幫助。
2焙⒆用且孕∽槲單位開展交流活動，教師巡回指導。
五、開展擂臺賽，評選“小小演說家”
1備饜∽榕沙齟表，上講臺當眾演說，夸夸自己的小伙伴。
2筆ι共同評議，選出“小小演說家”，發給獎牌。
六、板書 我的好朋友
8、《烏鴉喝水》 第一課時
教學目標
1．認識本課16個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認1個新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。
教學重難點
重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、面、升"
的字形。理解"到處、終于、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
教學準備
課件 裝好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。
教學過程
一、形象揭題，學習生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完
后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照
著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”
是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學習第二段。
（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”
是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣
做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？
誰也讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏
鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學
生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，
“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“找、只、法”的字形。
五、作業
完成習字冊的描紅
六、板書
8、 烏鴉喝水
只 找 面 半
于 法 升
8、《烏鴉喝水》 第二課時
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習講故事。
2．學習小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。
3、會用“終于”說一句話。
教學重難點
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：用詞造句。學習講故事。
教學準備 課件
教學過程
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續完成課后練習2。
2．完成課后練習
3.先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
4．用“只、找、面、半、于、法、升”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說
的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
1、讀一讀，用帶點的詞語說話
烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。
（1）在老師的鼓勵下，我終于_____________________。
（2）經過___________________，我終于____________________。
2、請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
口渴找水--喝不著--想出辦法--喝著水
3、你覺得小烏鴉怎樣？我們要向小烏鴉學習什么？
四、作業
1、用終于寫一句話。
2、把《烏鴉喝水》講給弟弟妹妹聽。
五、板書
8、烏鴉喝水
口渴找水
瓶口小，喝不著
想出辦法
喝著水 （開動腦筋，解決困難）
9、《詠華山》 第一課時
教學目標
1． 認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出文與詩不同的節奏和韻味，背誦古詩。
3． 能詩文對照，了解古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點
認識會寫生字、背誦古詩
教學準備 課件
教學過程
一、 導入新課
1． 板書課題：9、詠華山（齊讀）
2． 學習生字“華”
3． 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4． 指導看圖。
（出示華山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提
問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家帶著這些問題聽老師讀課
文。
二、范讀課文
1． 范讀課文。
2． 指導學生借助拼音自由讀課文。
3． 指導背誦古詩
（1） 教師范讀古詩。
（2） 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
（3） 自由練習讀，嘗試背誦古詩。
（4） 指名背誦。
三、 學習生字詞
1． 卡片出示生字，指名認讀。
2． 開火車讀生字。
3． 分析字形，指導書寫，理解部分字意。
4． 描寫生字，教師巡視指導。要求：
（1） 看準字的結構，放慢速度。
（2） 在練習本上練寫生字
5． 照樣子，按筆順描紅。
四、課堂小結。
五、作業
1．寫生字（3個）
2． 寫筆順。
真 與 間
3、讀背古詩
六、板書
9、 詠華山
寇準
只有天在上 更無山與齊
舉頭紅日近 回首白云低
9、《詠華山》 第二課時
教學目標
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點 理解第二自然段
教學準備 課件
教學過程
一、 復習檢查
1． 出示生字，認讀。
2． 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二、講讀課文
1． 學習第一段。
（1） 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
（2） 指名讀。
（3） 小結。齊讀。
2． 講讀第二、三段。
（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 爬華山為什么如此艱難？
c. 指導朗讀。
（2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符
號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3） 華山到底怎么個高法？
a. 齊讀四、五句。
b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你
的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5） 學習課文中的古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對
應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導朗讀。
（6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導朗讀。
（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀
第三段。
這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三、小結
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）
四、 作業
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 練寫生字。
五、板書
9、詠華山 寇準
只有天在上 更無山與齊
舉頭紅日近 回首白云低
10、《司馬光》 第一課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫；認識3個新偏旁；理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解故事內容，懂得遇事要沉著冷靜，多動腦筋。
教學重點、難點
1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，培養學生的思維。
教學準備 課件
教學過程
一、 揭示課題
1、板書課題。
2、“司馬”是個復姓，“光”是名。
簡介司馬光。
二、 范讀課文，初步了解課文內容。
1、范讀課文。
2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？
三、 看圖回答，出示生字詞
1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）
3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發生了什么事？（出示：都找大
人砸那口缸）
四、 教學生字詞
1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。
2、檢查乍學情況。
3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。
五、指導寫字
1、鞏固字音。
2、你用哪些方法記住了這些生字？
3、指導書寫。
4、師范寫，生描紅、仿寫。
六、作業
1、比一比、組詞。
古（ ） 候（ ） 時（ ） 沒（ ） 別（ ）
谷（ ） 后（ ） 石（ ） 朵（ ） 到（ ）
七、板書
10、 司馬光
砸缸救人
10、《司馬光》 第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學重點、難點
1、正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學準備 課件
教學過程
一、看圖，學習第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導朗讀。
二、學習2～3自然段
1、這時發生了什么事？自讀第2節。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。
（1）這時情況怎么樣？誰來讀？
（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
（3）指導詩詞：“一不小心”。
（4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用“-”畫
出有關句子。自讀2～3節。
4、反饋、交流、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，（動作、表情演示）指導讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
⑤用“有的……有的……還有的……”來說話。
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
① 指導讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。
② 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
③ 結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。
④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文
四、作業
1、看拼音寫詞語。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
2、搭配詞語。
一座 水缸 找 石頭
一口 石頭 砸 大人
一塊 假山 搬 水缸
五、板書 10、 司馬光
沒有慌 使勁砸缸
遇事沉著 多動腦
11、《月亮和云彩》 第一課時
教學目標
1、認識本課13個生字，會寫田字格里的7個 生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。
教學重點難點
重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學準備 生字卡、課件
教學過程：
一、情景導入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本P58，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言
體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就
知道了。（師板書課題）
3、學生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內容
1、學生自學課文和生字
①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）
2、檢查自學情況
①指名認讀生字的音節和詞語
②“開火車”讀，看看哪節“車廂”斷節
師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）
③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子
的說一說；或說出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。
3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導學生學習第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結：
學了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
完成習字冊
11、《月亮和云彩》 第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會用“一會兒......一會兒......”“是......不是......”說話。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。
教學重點難點
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。用詞說話。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學準備 生字卡、課件
教學過程
一、復習引入
1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學生匯報自己觀察的結果。
二、鞏固生字，指導書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”
5、指導書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。
7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
三、積累運用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、照樣子，連一連
明 靜
快 外
動 暗
里 慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
5、讀一讀，再照樣子說一說。
月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
我在公園里玩，一會兒__________，一會兒__________。
媽媽__________，一會兒___________，一會兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜歡的動物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結全文
學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）
五、作業
抄寫詞語
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