案例實錄：
開展童謠以來，孩子對童謠越來越熟悉喜歡，對于中班的孩子來說動物尤其是孩子喜歡的，比如像小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在游戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。平時在運動中孩子總是會扮演貓和老鼠的角色，你追我敢，而《老鼠娶媳婦》這首童謠則把老鼠和貓表現的淋漓盡致,詼諧幽默。由此我想到了將這首童謠作為一次集體教學活動。童謠里講述的是三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。情節豐富，引導幼兒接觸這樣的優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這首童謠語言明了，富于韻律，運用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強幼兒詞匯，增強幼兒對文學作品的欣賞能力。
分析：
《老鼠娶媳婦》是一首結尾壓韻幽默詼諧、趣味十足的童謠。活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。我從中深刻地體驗到孩子們對這首童謠的喜愛，收到了良好的效果。主要特點體現如下：
1、環節安排層層遞進。
首先，我創設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。接著我讓幼兒觀看課件，通過設置情景一，情景二，情景三，大膽想象、講述，充分激發幼兒潛在能力，幫助幼兒初步了解了童謠的內容，為接下來學習童謠做了鋪墊。為了挖掘童謠本身蘊涵的韻律美，我借助圓舞板引導幼兒為童謠配置節奏，幼兒在體驗童謠“好聽”的同時，進一步鞏固、復習了童謠。這樣由易到難的環節設計，既吸引幼兒積極參與，又使幼兒覺得有挑戰、有收獲。
2、以幼兒為本的教學策略。
整個教學過程中，我都盡力體現了以幼兒為本的教學理念。一開始我通過逐一播放課件，圍繞活動目標設計了適合幼兒的提問，鼓勵幼兒在猜想、討論中把自己的想法大膽地表述出來。寬松的語言環境使得幼兒興趣高昂、積極主動。由于這首童謠表現了一個生動有趣的小故事，只要借助相應的故事情節提醒，幼兒便能較好地記憶并朗誦童謠。另外，為了讓每一位幼兒都有嘗試配置節奏的機會，我播放了童謠錄音，鼓勵幼兒聽錄音按自己的意愿大膽敲打圓舞板，使得他們參與的興趣得以滿足和提升。接著我記錄了一些幼兒配置的較合理的節奏型，反饋給全體幼兒，增強了幼幼之間的互動與學習，把活動推向一個高潮。
3、表現方式多樣化。
在活動中，我不僅引導幼兒用語言大膽表述對童謠的理解和掌握，還引導幼兒用動作表現童謠中人物的動態。如：請全體幼兒表演“抬花轎，吹喇叭”時“抬”和"吹的動作；請個別幼兒表現老鼠“碰斷了腿，跌斷了腰”時的可憐相等。另外，我也有意識地讓幼兒邊用樂器打節奏邊念兒歌，使得幼兒能不厭其煩的重復朗誦童謠，并從中體驗到童謠蘊含的韻律美。可見，這個活動不是單一的語言活動，而是整合了音樂領域的教學內容，使幼兒的言語智能、音樂智能都得到發展。
總之，在組織這節活動中我時刻注意調動幼兒的興趣，加強與孩子的互動。包括言語的互動，動作、眼神的互動等，使得幼兒與教師之間產生情感的共鳴，從中體驗到快樂。
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