一年級下冊《樹和喜鵲》教案

發(fā)布時間：2017-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

知識與技能

1.會認“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認識部首“、丷”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導(dǎo)表達困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標(biāo)上記號。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書寫，認清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。

一只（zhīzhǐ）

種樹（zhǒngzhòng）

快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開火車朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。

給下面的詞語注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

第二課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事--樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？

讀一讀，記一記。

從前喜鵲孤單

后來鄰居快樂

安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

5.用“孤單”寫一個句子。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。

（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團結(jié)友愛。

（2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），

也。

照樣子，寫詞語。

安靜--安安靜靜

快樂--開心--四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

讀拼音，寫詞語。

dān yī()jū zhù()

zhāo hu()kuài lè()

［教學(xué)板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤單→快樂好多樹

好多喜鵲

［教學(xué)反思］

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

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