教學目標：
1． 能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的2個生字，理解有生字組成的詞語。
3、 創設"愛"的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。
4、 激發誦讀感悟之趣，初步懂得“人生快樂在于付出”的道理。
重點難點：
教學重點：通過朗讀，讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。
教學難點：“ ‘給’，永遠比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文；
2、學會理清課文脈絡，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事；
3、初步感受高爾基對兒子的愛。
教學過程：
一、指導看圖，導入新課。
1、出示畫像（高爾基像）
同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？相信同學們一定聽過他的這句名言“書是人類進步的階梯”，對，他就是高爾基，是我們今天學習的課文主人公之一，請同學們拿起手我們一起來寫下這位主人公的名字。（板書：高爾基）
2、高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）那你還知道哪些關于他的知識呢？（知識擴展：高爾基簡介--高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，在繁重的工作之余，他勤奮讀書。1892年開始發表作品，有小說、詩歌、劇本等。其中散文詩《海燕之歌》；長篇小說《母親》；自傳體長篇小說三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等都非常出色。）
3、揭示課題。
(1) 我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？
（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）
（板書：他的兒子）
(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。）
(3)學生齊讀課題，設疑。（這篇課文主要講了高爾基和他的兒子之間什么事呢、他們的關系怎么樣呢？）
二、初讀課文，檢查預習
1、出示自讀要求：
（1）根據課后生字讀準字音，理解詞語，在不理解的地方做上標記。
（2）讀通句子，正確、流利地朗讀課文。
（3）標自然段序號，思考本文主要講了這對父子之間的幾件事。
2、檢查自學效果
（1）通過你的自學，你從這篇課文積累了哪些詞語？無論是字音還是字義，談一談你的收獲。（學生你一言我一語，看誰積累的多。）
（2）出示本課字詞，學生朗讀。
休養 探望 镢頭 假期 彩霞 欣賞 臉龐
愉快 栽種 搖晃 紅撲撲 姹紫嫣紅 各種各樣
（3）生字指導：“妻”字上下結構，要注意上半部分的寫法，這個字橫畫較多，要長短有致，“女”橫宜長。“龐”字半包圍結構，廣的撇應該舒展開來，龍的豎彎鉤略舒展，千萬不要丟了龍字的捺和點。
（4）重點詞語解釋：
休養：休息調養
探望：看望（多指遠道）
镢頭：刨土用的一種工具。
欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。
姹紫嫣紅：形容各種顏色的花朵艷麗、好看。
臉龐：面龐、臉面（龐字四種意思：臉面；雜亂；大；姓）
（5）指導學生朗讀長句
（6） 學生朗讀課文
三、再讀課文，整體感悟
1、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）
2、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）
3、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）
4、從這兩件小事中你感受到他們父子之間的關系怎么樣？（父子情深；愛）文中哪一個自然段為我們直接寫出了這種愛？（明確：第1自然段）
5、本文是按照什么順序來寫的？（總分）
四、布置作業
1、熟讀課文
2、把自己喜歡的字詞、句子、段落抄寫在好詞好句本子上。
板書設計：
高爾基和他的兒子
栽花 寫信
愛
賞花 教子
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