灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)的描寫來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀通課文，感知課文大意，學(xué)會課文生字詞，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號，讀完課文想想課文寫了一件什么事？

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3、交流課文寫了一件什么事？

4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣和基本的概括能力。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛。

1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？

2、這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它劃下來。

3、這覺得這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？

（漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美。惹人喜愛）

4、理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”

5、這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容，體會列寧愛鳥情感。

6、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4．學(xué)生練寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過人物對話等的描寫，體會人物的心理活動。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

3、體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文，知道文章圍繞灰雀講了誰和誰之間的故事嗎？列寧在養(yǎng)病期間，他每天都到公園里散步，非常喜歡公園里的三只灰雀。你聽，灰雀在枝頭歡快地歌唱。(多媒體播放）有一天，他發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅的灰雀不見了，是誰捉走了灰雀呢？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，以多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、走近男孩，體會他的心理活動。

1、請同學(xué)們默讀課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子找出來。

2、生默讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解，探究男孩的內(nèi)心活動。

3、男孩捉走了灰雀又放飛了灰雀，列寧到底對他說了什么？請同學(xué)們把列寧感動小男孩的兩句話找出來，做個(gè)標(biāo)記，再邊讀邊想思考，爭取讀出自己獨(dú)特的理解。

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文線索，直接“對話”男孩。教給學(xué)生讀書勾畫方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟。

三、走近列寧，體會他對小男孩的關(guān)愛。

1、出示句子：

列寧說：“一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

2、從這兩句話中，你讀出了列寧對灰雀的______？這兩句中的哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的這種感情？還有誰愿意來說說自己的體會？

3、現(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你想怎么說才能打動我，誰來試一試？咱們一起來讀讀，讀得可以打動這個(gè)小男孩。