設計說明
《項鏈》是一首充滿童真童趣的小文章，語言生動流暢，意境優美。在教學中應該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導孩子在讀中展開想象，在想象中感受快樂，又在感受中進一步展開想象，在想象中再充實感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！快樂！再快樂！讓我們談快樂，尋找快樂，分享快樂吧。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．預習字詞，朗讀課文。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課(用時：5分鐘)
1.課件出示大海。
2．教師引學：你見過大海嗎？你能形容一下你見過的大海嗎？你喜歡在海灘上玩兒些什么？海邊玩耍的哪些事情給你留下了美好的回憶？
3．引出課文題目。
學生欣賞課件出示的美麗圖畫。
學生回答問題。
學生齊讀課文題目。
填一填。
( )的大海 ( )的大海
二、初讀課文，讀準字音(用時：12分鐘)
1.老師范讀課文。
2．教師引學：根據字音，自己讀讀課文。(師巡視)
3．本課分為幾個自然段？
4．同桌分段讀一讀。
5．教師引導學生學習生字。
(1)出示生詞。
(2)自己識記生字。
(3)同桌交流。
(4)匯報。
(5)去掉拼音讀一讀。
(6)開火車檢驗詞語卡片。
(7)開火車檢驗生字卡片。
學生活動
1.學生聽老師范讀課文，聽準字音。
2．生自由朗讀課文，圈畫自己喜歡的詞語，再把圈畫的詞讀兩遍。
3．學生自己標出兩個自然段。
4．同桌讀，糾正讀錯的字音。
5．學生識字。
(1)選擇喜歡的生字記一記。
(2)把自己記的字和同桌說一說，互相學習。
(3)把自己喜歡的字和大家說一說，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。
(4)學生在老師的引領下讀字詞。(去掉拼音讀、開火車讀。)
效果檢測
給下面的生字寶寶注音。
( ) ( ) ( )
藍 向 娃
( ) ( ) ( )
著 金 掛
( ) ( ) ( )
和 活 笑
三、再讀課文，檢查反饋(用時：13分鐘)
1.教師引學：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？(課件按學生的提醒顯示生字。)
2．比賽讀文。交代比賽規則：
教師引導：
(1)課文有幾個自然段？你最喜歡讀哪個自然段？選擇你最有把握讀好的那個自然段參加比賽。
(2)教師提出要求：讀準字音，讀通課文。每小節請兩三個學生讀。
(3)教師引言：你認為哪位選手讀得最棒，能說出好在哪兒嗎？
學生活動
1.學生匯報值得注意的字的讀音。
預設：
“著”在本文讀輕聲。
“活”的韻母是uo，不是o。
2．(1)學生選擇自己喜歡的段落，比賽讀課文。
(2)指名參賽。
(3)學生點評。
效果檢測：選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、質疑問難，隨機學文(用時：10分鐘)
1.教師引言：在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2.教師引學：大海的項鏈是什么？
3．用“______是______”練習說話。
學生活動
1.學生交流反饋。
預設：
(1)浪花怎么會笑呢？
(海浪聲就像笑聲。)
(2)大海怎么也有項鏈？
2．大海的項鏈就是那一串串快活的腳印。
3．學生用“______是______”練習說話。
4.練習說話。
____________是______________
____________像______________
第二課時
一、看一看，說一說，初識美(用時：5分鐘)
1.導入新課。
2．引導學生復習生字。
3．教師出示詞語卡片，引導學生讀：男女生比賽讀、指名讀。
4．齊讀全文，問：你有什么感受？
學生活動
1.學生傾聽。
2．學生復習生字：又、藍、笑、向、著、和、貝、娃、掛、活、金、白、的。
3．男女生比賽讀、個人讀。
4．學生齊讀課文，思考感受：大海很美；小娃娃很快活。
5.組詞語。
又( ) 和( ) 白( )
的( ) 藍( ) 向( )
活( ) 著( ) 娃( )
掛( ) 金( ) 笑( )
貝( )
二、讀一讀，品一品，感悟美(用時：15分鐘) (一)學習第1自然段
1．課件出示大海美景。
2．教師范讀，學生思考：我們從哪兒感受到了大海的美？
3．同桌交流。
4．匯報，互相補充，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語。
5．教師指導朗讀。
(二)學習第2自然段
1．課件出示小娃娃在海邊玩耍的情景。
2．教師范讀。
3．學生思考：我們從哪兒感受到了孩子的快樂？和同桌交流。
4．匯報，互相補充，教師隨機指導并板書，體現這些詞語。
5．出示課件，教師指導朗讀。
6．引導學生討論：大海的項鏈是什么？
學生活動(一)
1.學生欣賞大海美景。
2．學生聽老師范讀，思考問題。
3．同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說體會。
4．學生匯報。
藍藍的、黃黃的、小小的
又寬又遠、又長又軟
雪白雪白
嘩嘩地
5．讀出大海的美：想象著，帶著美美的表情讀。
(二)1.學生欣賞課件。
2．學生聽老師范讀，思考問題。
3．和同桌找一找，用三角號畫一畫，并說一說體會。
4．學生匯報。
嘻嘻地、快活的
笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛
5．讀出快樂：想象著，帶著快樂的表情讀。
6．學生討論。
大海的項鏈就是那一串串快活的腳印。
6.照樣子，說一說，寫一寫。
(1)藍藍的大海
( )的( )
(2)又長又軟
又( )又( )
(3)雪白雪白
( )
(4)嘩嘩地
( )
(5)迎上去( )
撿貝殼( )
穿項鏈( )
掛胸前( )
落腳印( )
三、讀一讀，演一演，再現美(用時：10分鐘)
1.教師：讓我們再來齊讀這篇文章。
2．教師引導學生評價。
學生活動
1.四名學生上臺合作表演讀。
2．學生互相評價。
效果檢測：說說自己的學習收獲。
四、寫一寫，練一練(用時：10分鐘)
1.指導筆順。
2．指導書寫“白、的、又、和”。
(1)引導學生發現每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在寫每個字時應注意什么。
(3)提醒坐姿：身正，肩平，臂開，足安。
學生活動
1.書寫練習。
2．學生書寫“白、的、又、和”。
(1)學生發現每一筆在田字格中的位置。
(2)學生明確在寫每個字時應注意什么。
(3)學生練習書寫。
效果檢測：認真書寫生字。 白 的 又 和
《項鏈》課外閱讀資料拓展
◆讀兒歌
我家住在大海邊
天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，他的故事說不完。
海 水
劉饒民
海水海水我問你，你為什么這么藍？
海水笑著來回答：我的懷里抱著天。
海水海水我問你，你為什么這么咸？
海水笑著來回答：因為漁人流了汗。
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