教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認(rèn)識它們嗎？(出示卡片，翻一個(gè)讀一個(gè))
師：你有什么好方法記住它們呢？聽準(zhǔn)要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個(gè)字，說一說你是用什么好方法記住它的。
師：誰來匯報(bào)一下你們組學(xué)習(xí)了哪個(gè)字？教師隨機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。
生：笑 大笑 我高興地大笑起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)
師：誰能笑一笑？每個(gè)人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……
(讓學(xué)生通過動作對“笑”這個(gè)字加以理解、鞏固。)
生：掛 掛起來 我把衣服掛起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)
師：做“掛”的動作。
(讓學(xué)生通過動作對“掛”這個(gè)字加以理解、鞏固。)
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掛--娃”)怎么區(qū)分它們呢？
生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。
生2：我是用減一減的方法識記“又”字的�！安妗睖p掉一點(diǎn)就是“又”。
生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。
生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。
生5：我是用換一換的方法識記“著”字的�！翱匆姟钡摹翱础保肿诸^換成羊字頭就是“看著”的“著”。
生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活。
師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)
生：字的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相似。
師評價(jià)：你真是會動腦筋的孩子。
師小結(jié)：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認(rèn)識了“笑、和、活”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)
師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。
師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？(出示課件)
師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。)
師：男生、女生比賽讀，怎么樣？
(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
師：拼音不見了，你們還認(rèn)識這些詞語嗎？
(分小組讀詞語。)
師：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。
師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？
(通過電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識記的生字對號入座。)《項(xiàng)鏈》課堂教學(xué)實(shí)錄|名師教學(xué)設(shè)計(jì)
師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個(gè)猜字游戲。
(通過電腦，在屏幕上出示每個(gè)字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)
賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)字詞，從讀拼音到識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)梯度。在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生加深了對生字的印象，牢固掌握了生字。
[2016年國編新人教版一年級上冊《項(xiàng)鏈》名師教學(xué)實(shí)錄片斷賞析]相關(guān)文章：
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