教學目標
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)
3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)
課前準備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)
3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？
設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性。
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計意圖：通過游戲活動將學生帶入語文學習的情境中來，學生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學生自己確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導(dǎo)學生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學生匯報，課件出示相對的方位詞。
前--后 左--右 東--西 南--北
11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是--(西)，我的左面是--(北)，我的右面是--(南)。
(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。
展示臺
1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累 新人教一年級上冊語文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計
1．導(dǎo)學：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學生讀準字音，讀通詩句。
3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。 (2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學反思
《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學生在生活中認識漢字，學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，使教學效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。
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