教學目標：
1、知識與能力：會認8個生字。會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學生熱愛秋天、 熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。
教學難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。
第一課時
一、導入 ：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？
生１：樹葉變黃了。
生２：天氣變涼了。
生３：蘋果成熟了。
……
師：你們真細心啊！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
板書：
秋天的圖畫
課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。
師：畫上有什么？
生（情緒高漲、爭著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……
師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰來讀讀這些詞？
生４：我來。
（清晰、準確地讀完。）
師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害！只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應讀輕聲。
意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？
生（很興奮，爭著回答）：喜歡。
師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。）
師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。（自主讀）
分四人小組互讀互糾。（合作學習）
師：老師來看看誰掌握得最好？
用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。
師：哪個上臺試試？
生５：（讀詞）
師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
進行開火車朗讀。
師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。
師：請小朋友看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰來讀自己想讀的句子。（指名讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學生分四人小組合作學習。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
師：從哪看出秋天很美呢？
學生紛紛舉手。
生６：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。
屏幕顯示：
梨樹--燈籠
梨樹旁出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠。
師：誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）
師：你覺得ＸＸ同學讀得怎樣？
生１：她讀得很流利。
生２：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。
生３：我覺得應該更高興點讀。
師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？
生：帶著微笑，聲音響亮些。
師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么？
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋果--臉頰
師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋果樹旁出示句子：
蘋果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對面一起讀。
（讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）
師：秋天還有哪些水果也成熟了？
（把課堂中學到的知識與生活相聯(lián)系。）
生爭先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？
生１：金黃色的一片。
生２：一眼望不到邊。
生３：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。
屏幕顯示：
高梁--火把
師：火把是什么？只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！
男女同學比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習，再分四人小組讀，指名讀。
（要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。）
師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？
指名背，集體背。
意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過各種深情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。
欣賞音樂：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖：一首《秋天吹》。引起學生無限的遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習表達
師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么？
生１：落葉。
生２：菊花。
生３：葡萄。
……
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？
（課件再次出示四個短句。）
意圖：安排了一個遷移練習，遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。
第二課時
一、復習生字，詞語。
1、板書課題《秋天的圖畫》
過渡：上次我們已經(jīng)學了一次《秋天的圖畫》，今天我們再來學習這篇課文，在學習之前，老師帶你們做個游戲。(出示十個生字)
2、師：這可是十個有趣的生字，它們背后都有一個笑臉。想要得到這些笑臉嗎？要得到可不容易，必須付出辛勤的勞動。如果你把生字讀準了，那個笑臉就屬于你了。
3、學生讀生字，并組詞 過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。
二、課前導入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導語：小朋友，夏天走了，那誰來了？ （秋天）
2、對啊，秋天來啦，秋天來啦！教師示范朗讀課文。
三、精讀課文第一句話
過渡：聽完老師的朗讀后，你們喜歡這樣的秋天嗎?你們想欣賞秋天這美麗的圖畫嗎?
1、 請小朋友們自由朗讀去欣賞一下這美景，可以模仿老師的朗讀。
2、看到這樣的景色，你們的心情怎么樣啊？ 過渡：老師的心情也是非常的高興，可是高興的同時老師還有一個疑問，我們一起來解決下好嗎？
3、提出疑問：為什么開頭的時候有兩個“秋天來啦”？不可以只放一個嗎？
4、請同學們輕輕的讀一讀，比較一下。
5、請學生回答問題(這是山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，因此兩個“秋天來啦”體現(xiàn)了喜悅、興奮的心情) <板書：兩個“秋天來啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情>
6、請小朋友們也用山姑娘的這種語氣和同學傳一傳這個消息。學生比賽朗讀這句話，
7、讓我們一起起立來向老師們傳一傳這個消息。
三、精讀課文第二句話
過渡：秋天來啦，什么景色就出現(xiàn)了呢？請同學們默讀課文，用“--”畫出秋天的景色。
1、小朋友回答，教師板書<板書：梨樹 蘋果 稻海 高粱>
2、這么多美麗的景色啊！我們一起來看下這副美麗的圖吧，看書上的圖畫。
3、你看到的這副圖畫顏色怎么樣啊？再仔細看看書中寫到的這幾樣景物，你覺得它們長得像什么？
4、學生回答，教師板書<板書：燈籠 臉頰 波浪 火把>
5、梨什么地方像燈籠呢？（因為梨和燈籠的顏色很像，都是黃色的；樣子長得也很像，而且都是掛起來的。）
6、蘋果什么地方像臉頰呢？（因為蘋果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。）
7、對了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣東西比成另一樣東西，而這兩樣東西的顏色，形狀很相像。
8、請小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？
9、你喜歡什么景色呢？請找一句你喜歡的美美的讀一讀，等下和老師來分享下你喜歡的景色。
10、指名回答，你為什么喜歡這個景色啊？請喜歡的小朋友一起起立來朗讀一下吧！
11、每個句子都有人喜歡，這每個句子老師也很喜歡，老師也想要來讀一讀，教師示范朗讀。我們大家都這么喜歡，那現(xiàn)在我們一起來朗讀下吧！
12、老師覺得要是你們能加上你們的動作和表情那應該會更加棒哦！現(xiàn)在自己先自由朗讀一下，加上你的動作和表情試一試吧！
13、誰愿意向我們來展示一下？
14、我們模仿這位同學一起起立來做一做、讀一讀吧！
四、精讀最后兩句
過渡：加了動作和表情后讀得太棒了，老師都仿佛看見這真實的美麗景色了。可是誰使秋天這么美麗呢？<板書：誰使秋天這么美麗？>
1、請問大家這是個什么句子啊？（問句）
2、誰能把設(shè)問的語氣讀出來呢？
3、大家一起來讀一讀。
4、你們找一找書上有沒有給我們答案啊？請你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。
5、a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀--勤勞的人們畫出秋天的圖畫 b 為什么這么說？生討論 c 交流：是人們辛勤的勞動創(chuàng)造了美麗收獲的秋天<板書：勤勞的人們>: d 對，勞動最光榮，勞動真?zhèn)ゴ螅侨藗兊膭趧訋砹私瘘S的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀 e 學生用贊美、自豪的語氣讀好這句話 5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。大家先自由背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
1、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么? (學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
五、品嘗秋天的果實 勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧! (學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
六、板書設(shè)計
秋天的圖畫
兩個“秋天來啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情
梨樹 燈籠 比
蘋果 臉頰 喻
稻海 波浪 句
高粱 火把
誰使秋天這么美麗？勤勞的人們
七、練習設(shè)計
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
[秋天的圖畫 教學教案設(shè)計(人教版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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