設(shè)計說明
《江南》是一首朗朗上口的古詩，讀著這首古詩，猶如展開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風光。教學(xué)時，教師根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。同時，教師運用了看圖談話激趣、整體探究閱讀、情境學(xué)字詞等教學(xué)方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體會江南水鄉(xiāng)的美麗風光，進而發(fā)展學(xué)生的語言。
課前準備
1.生字卡片及荷葉、荷花、小魚的頭飾。(師生)
2．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、看圖談話，激趣引入(用時：8分鐘) 1.課件出示課文插圖，提示學(xué)生觀察并思考：圖中有什么？你能用一句話或一個詞來形容你看到景物后的感受嗎？
2．引出課題：猜猜這是哪里的美景？(板書：江南)
3．引導(dǎo)學(xué)生識記生字：誰有好方法記住“江、南”這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
4．課文中還有哪些生字朋友？課文又是怎樣描述江南的？ 1.仔細看課文插圖，然后回答問題，最后用一個詞或一句話概括自己的感受。(如，荷花很美。荷葉很茂盛。江南的風景很美……)
2．大膽猜美景的地點，明確課題，觀察老師板書的生字，并用手和老師一起書空。
3．(1)發(fā)揮創(chuàng)造力，想出好辦法記住“江、南”這兩個字。(如，“江”是三點水旁加“工”。或利用本班級的點名冊識記這兩個字。)
(2)先仔細觀察這兩個字在田字格中的位置及筆畫，再提醒同學(xué)書寫時的注意事項。(如，“南”的里面不是“羊”。)
4．齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進課文。 1.給生字注音并組詞。
( )
江 ( )
( )
南 ( )
二、自由朗讀，整體感知(用時：20分鐘) 1.提出初讀要求：借助拼音自由地朗讀課文，遇到拼不準的字可以請教他人，把解決不了的字詞問題圈出來。
2．檢查初讀情況。
(1)課件出示帶注音的生字卡片：江、可、采、蓮、東、南、西、北。教師用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方法，檢查生字的讀音，側(cè)重訂正前鼻音“南”和平舌音“采”的讀音。相機引導(dǎo)學(xué)生說識字的好方法。
(2)課件出示去掉注音的生字卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字的讀音。
(3)指名讀字擴詞。
(4)指2～3名學(xué)生分別朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀后評議，注意引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤讀音。
(5)師范讀指導(dǎo)停頓。(課件出示)
(6)引導(dǎo)學(xué)生說出讀后感受：這首詩給自己什么樣的感受？ 1.(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。
(2)同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
(3)圈出讀不準或不懂的字詞后，和同桌或小組同學(xué)交流，把已解決的詞語問題劃掉。
2．(1)認真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨立認讀，積極參與讀生字詞的游戲或競賽。讀準前鼻音“南”和平舌音“采”并說說自己識記這些生字的方法，與同學(xué)分享。[如，加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。謎語：像四不是四，方位中有它。(西) 大丁遇小口。(可)]
(2)大聲認讀課件中的生字，然后積極參與賽讀、搶讀的游戲，并認真聽讀，幫助同學(xué)校正生字的讀音。
(3)讀生字并口頭組成詞語。
(4)仔細聽讀，聽讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫兩方面進行評價。
(5)聽范讀后，學(xué)著適當停頓，練讀全詩。
(6)齊讀全文，思考并回答全詩給自己留下的印象或感受。(江南美、小魚可愛、蓮葉茂盛……) 2.給生字注音。
( )( )
西 北
( )( )
采 蓮
3．我會給生字歸類。
三拼音的字：
________________________前鼻音的字：________________________后鼻音的 字：________________________表示方位的字：________________________4．完成課堂活動卡。
三、游戲鞏固，快樂書寫(用時：10分鐘) 1.游戲鞏固本課的生字。
(1)用字卡做游戲鞏固識字。
(2)寫字指導(dǎo)。
課件出示“東、西、可”三個生字。
2．重點指導(dǎo)書寫“可”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生巧記字形與筆順：橫下一口，后寫豎鉤。邊范寫邊強調(diào)：第一筆橫長且平；然后寫“口”，要小；最后寫豎鉤，要內(nèi)收。
(2)讓學(xué)生先獨立書寫，然后通過展評發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足并校正寫法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。
1.游戲鞏固本課的生字。
師生游戲。聽老師說字的特點，找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(“口”加“丁”就是“可”)，或一名學(xué)生指方向讀字，其他學(xué)生找字，并把字貼在相應(yīng)方向的墻上。
2．寫字練習(xí)。
(1)認真觀察這個字在田字格中的位置，再回顧書寫方面的注意點。
(2)隨著教師范寫，學(xué)生用小手跟著書空。
(3)在本子上把每個字寫兩遍，在組內(nèi)展評，選出寫得最好的字參加班內(nèi)展評。
(4)按照優(yōu)勝者的書寫標準把每個字再寫一遍。同桌之間對比兩次書寫的字，互相夸夸對方。 5.我會照樣子寫。
例：艸＋連＝蓮
口＋丁＝( )
6．給生字組詞。
江( )
南( )
可( )
采( )
蓮( )
東( )
西( )
北( )
7．寫筆順。
可：________________________________________________________________________
四、朗讀全詩，總結(jié)收獲(用時：2分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2．師生齊讀全詩。
1.從字的認讀方法、組詞、課文內(nèi)容、書寫技巧等方面談出收獲。(如，我知道不僅要在課堂上認字，還應(yīng)該在生活中多多注意積累識字。我認識了八個生字，還會用它們組詞。書寫時，我知道“一看二比三對照”的方法了……)
2．和老師一起齊讀全詩。 8.和同桌說說本節(jié)課的收獲或感受。
9．前后桌互相朗讀全詩，夸夸對方。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(用時：6分鐘) 1.課件出示生字：江、可、采、蓮、東、南、西、北，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀。
2．指名讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)認真傾聽，聽后評價。 1.用開火車的方式每人認讀一個生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。
2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀全詩，認真聽讀后從是否正確、流利兩個方面做出評價。 10.同桌互相檢查八個生字的讀音。
二、情景感知，積累語言(用時：20分鐘) 1.播放課文配樂錄音。
2．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)共幾行，畫出喜歡的詩句多讀幾遍。
3．隨著學(xué)生交流喜歡的語句，教師相機引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩句。
4．指導(dǎo)用不同的方式朗讀。
5．(1)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾示范表演，體會情感。指五名學(xué)生做碧綠的蓮葉，一名學(xué)生做漂亮的荷花，還有一名學(xué)生做淘氣的小魚。表演后采訪：小魚在蓮葉叢中游玩的時候心情怎么樣？
(2)指導(dǎo)學(xué)生分組表演。
6．創(chuàng)設(shè)情境有感情地齊讀全詩。
課件出示：
江南/可采蓮，
蓮葉/荷田田。
魚戲/蓮葉間。
魚戲/蓮葉東，
魚戲/蓮葉西，
魚戲/蓮葉南，
魚戲/蓮葉北。
7．積累語言，指導(dǎo)背誦。
8．齊背全文。(配樂《漁舟唱晚》) 1.學(xué)生看課文插圖的畫面，聽錄音。
2．學(xué)生再讀讀這首詩，數(shù)出行數(shù)，并把自己喜歡的那句詩畫出來，多讀幾遍。
3．自由交流自己喜歡的語句，并說說自己喜歡的原因。(如，我喜歡“蓮葉何田田”這句詩，因為這句詩讓我仿佛看到了蓮葉挨挨擠擠的樣子。我喜歡“魚戲蓮葉間”這句詩，因為我喜歡小魚自由自在地在水中游戲時的快樂心情。)
4．在教師的引導(dǎo)下有感情地朗讀詩句，先自己練讀，再展示讀，最后齊讀詩句，可以讀出自己不同的理解。
5．表演朗讀。
(1)看示范表演，體會詩句意思，重點體會小魚的快樂、自由自在的心情。再帶著這種心情自由朗讀后五句詩，然后在班內(nèi)展示讀，最后有感情地齊讀。
(2)找好朋友表演課文內(nèi)容，邊表演邊有感情地朗讀古詩。
6．按照屏幕上的古詩節(jié)奏，有感情地朗讀全詩。
7．看圖試背，或小組表演背。
8．學(xué)生伴樂有感情地齊誦全詩。 11.寫話。(不會寫的字用拼音代替)
我喜歡“____________”這句詩，因為：____________
________________________________________________________________________
我想對江南的孩子說：____
________________________________________________
________________________________________________
我想對小魚說：__________
________________________________________________
12.古詩填空。
______戲蓮______間。
______戲蓮________，
______戲蓮________，
______戲蓮________，
______戲蓮________。
13．選用“東、南、西、北”中的一個字說一句話。
________________________________________________
三、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘) 1.課件出示本課九個生字：江、可、采、蓮、魚、東、南、西、北。引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。
2．課件演示“可、西、東”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生注意字形，識記筆畫。
3．指導(dǎo)寫好“西、東”，強調(diào)：“西”的第一筆稍短，下面的“口”稍扁，第五筆是豎彎，豎彎的豎要寫在豎中線上。“東”的第一筆是橫，要長且平，第三筆是豎鉤，要寫得有力。
4．組織開展“展評活動”。
5．組織改寫。 1.正確認讀八個生字，并組詞，選擇自己喜歡的字組詞并試著用組的詞說一句話。
2．認真觀看課件上的漢字演變過程，并注意字形，識記筆畫。
3．按照提示寫字。先跟著老師書空，然后在本子上正確、美觀地把每個字寫兩遍。
4．展示自己的字，請同學(xué)們提意見，再給別人的字提建議，或夸贊一下他人。
5．按照大家提的建議改寫生字。(重寫一個) 14.照樣子寫詞，寫句子。(不會寫的字用拼音代替)
例：江(江南)江南是個美麗的地方。
西( )______________
_____________________________________________。
可( )_______________
_____________________________________________。
東( )_______________
______________________________________________。
四、課堂小結(jié)，適當拓展(用時：4分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生說說：
(1)江南是個怎樣的地方？
(2)你還知道哪些描寫江南或荷花的詩句？
2．實踐：利用晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動) 1.(1)自由談?wù)勛约簩系恼J識。可以結(jié)合課文的詩句或課前收集的圖片談。
(2)交流課前收集的描寫江南或荷花的詩句。(如，白居易的《憶江南》，楊萬里的《小池》)
2．和家長一起晨練時辨認方向。 15.我還知道描寫江南或荷花的詩句。
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