開天辟地教案教學設計(蘇教版四年級上冊)

發布時間：2017-11-28 編輯：互聯網手機版

教學目標

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點及對策

重點：重視朗讀，學習生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節；感受神話故事的特點。

對策：讓學生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學準備：課文錄音

教學過程

一、激趣導入

1、同學們,我們先來玩個游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區別？(指名學生交流)

在遠古時候，科學不發達，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創造出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關的故事就成了神話故事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、同學們課前已經能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預習及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏--裂開--崩裂--破碎)練習讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學習一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤古的高大。

3、小結:盤古真的是個了不起的巨人啊！

三、分節讀通課文，概括課文內容

1、指名分節朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？（屏顯）

2、指名分別回答問題

結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好。

5、其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

6、小結：同學們真了不起，一下字就學會兩種概括課文主要內容的本領，（屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容）恭喜你們！

7、課堂練習（練習冊上第四題）

（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）

學生練習,指名學生交流答案

第二教時

教學目標

1、理解課文主要內容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學重點、難點及對策

重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。

對策：有效體會文中詞句的含義。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入：

1、我們繼續學習---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學習，我們學會了兩種概括主要內容的方法，一種是根據故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。

2、那文中能概括主要內容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

3、教師引讀：開辟了-----，化生出---

板書：開辟天地化生萬物

二、學習“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現他神力無窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”

3、指導朗讀

4、（1）練習一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出來。

（2）評價引導，點撥重點詞語：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導結合生活經歷來談）

（3）組織交流，教師適時度評價渲染：

（4）出示圖，加以小結描繪

同學們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！

（5）再次朗讀：

誰能看著圖，結合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？

（6）男生齊讀

5、引讀其他句子：

（1）在這一小節中還有一個句子也能體現盤古的神力無窮，不知同學們有沒有注意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

（3）引導學生先說一說，再讀。

（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天：

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導，引導讀出上下兩句的變化。）

三、學習“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學們，讓我們一起來讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------

（2）點撥：同學們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導學生讀出其高大雄偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時你對這個“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？

四、學習“化生萬物”

1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。

2、學生讀書感悟，教師巡視指導

3、組織交流

4、小結，指導朗讀：同學們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學說：我幾種情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？

（1）教師示范朗讀

（2）引導學生說說前后兩次朗讀表達的感情

　聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？

（3）自由練習

（4）配樂指名朗讀，隨機引導齊讀

5、指導背誦：

同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？

老師有一個辦法，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一個句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？

背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個順序，背起來是否容易多了？

6、引導背誦：

同學們，我們就按這個順序，一起來誦讀，背誦時別忘了把自己的感覺融進去（配樂）

五、回扣中心句，總結全文

1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）

六、認識對仗

1、這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發現？（初步認識對仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）

4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流