北京市西城區四根柏小學 裴雅祺
一、教學目標
知識與能力：
1．學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形。學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。
2．認識“出、讀、書、騎、車、的、話”七個生字。
3．能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
4．能在四線格內正確書寫zh、ch、sh、r。
過程與方法：
1．以學生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學習等方式練習拼讀音節。
2．將生字教學與學生的生活情境緊密結合，引導學生認識漢字。
3．通過活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態度與價值觀：
1．激發學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，引導學生學會在生活中發現語文，學習語文。
2．通過熟讀兒歌，使學生知道海峽兩岸的小朋友就像一家人，大家應該團結友愛，互相學習，共同進步。
二、教學重難點
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發音和生字的認讀。
教學難點：
zh、ch、sh、r的發音及熟練拼讀本課中的音節。
三、教學策略
1．本課內容主要采用多種形式的讀，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生在學習中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握四個聲母的正確讀法。
3．自主學習，通過生生、師生之間的交流引導學生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學法指導。
4．把課堂交給學生，讓學生在學習中發現問題、解決問題，培養學生的自主思考能力和合作學習能力。
四、教學過程
（一）情境導入
今天老師要帶領大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？復習鞏固z、c、s。
這三個聲母已經成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了聲母家族的另外四個成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過創設情境，引導學生復習學過的聲母，同時自然地引出今天要學的新的四個聲母。
（二）感知學習
結合圖片引導學生學習四個聲母，通過多種讀法讓學生掌握其正確讀音。
1．學習聲母zh。
（1）課件出示聲母zh，你們認識它嗎？來讀一讀吧！
（2）我們一起看一看，課件出示媽媽織毛衣的圖片。思考：圖上畫了誰？她在干什么呢？
（3）媽媽在織毛衣，織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是聲母zh的讀音。請同學們跟我讀：媽媽織毛衣，zh、zh、zh。
（4）請一組同學開火車來讀一讀吧！
【設計意圖】結合媽媽織毛衣的圖片，引導學生記憶聲母zh的讀音，通過范讀、開火車讀等讀法讓學生掌握聲母zh的正確讀音。
2．學習聲母ch。
（1）zh學完了，我們來認識另外一個朋友吧！出示聲母ch。
（2）課件出示刺猬和男孩吃果子的圖片，觀察圖片，知道吃果子的“吃”的讀音讀得輕些、短些就是聲母ch的讀音。
（3）誰能編個小口訣幫大家記一記？刺猬吃果子，ch、ch、ch。
（4）請同學們自己讀一讀吧。
【設計意圖】讓學生自己編口訣進行自主記憶，既發揮了學生的主觀能動性，又調動了學生的學習興趣，引導他們主動學習。
3．學習聲母sh。
（1）我們來認識下一位朋友：sh。課件出示石獅子和老師看書的圖片，先來看看圖片上都畫了誰？他們在干什么？
（2）誰愿意當小老師編個小口訣幫大家記住聲母sh？
（3）請同學們跟他一起說──石獅子、石獅子，sh、sh、sh；老師看書，sh、sh、sh。
（4）請小同桌之間互相讀一讀聲母sh。
【設計意圖】從老師教，到找小老師編口訣教大家，體現了對學生學習能力的培養，促進學生積極思考，用自己的辦法記住所學的知識。
4．學習聲母r。
（1）我們一起來認識這節課的最后一位新朋友吧！課件出示紅日和小禾苗的圖片，思考：圖片上畫了什么？
（2）同學們觀察得真仔細，圖片上畫了一輪紅日和一棵小禾苗，請同學們跟我讀：一輪紅日，r、r、r。
（3）圖片中小禾苗的樣子就像聲母r，看來有時候我們可以利用課本中的圖片記住聲母的樣子。
（4）請兩組同學開火車比賽讀一讀吧！
【設計意圖】通過圖片上小禾苗的樣子讓學生記住聲母r的“形”，這種方式直觀、簡潔，適用于低年級的學生。
（三）自主探究
讓學生自主發現如何使四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，并通過多種讀法讓學生掌握zhi、chi、shi、ri四個聲調的正確讀音。
1．同學們，你們知道怎么把四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節嗎？
2．是呀，在聲母zh、ch、sh、r的后面加一個韻母i就變成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。課件出示四個整體認讀音節，提示學生讀整體認讀音節時要讀得稍長一些，響亮一些。
3．請同學們跟老師讀一讀這四個整體認讀音節。
4．出示zhi、chi、shi、ri四聲調練習：你們看，這是整體認讀音節的帶調練習，我請幾位小老師分別帶大家讀一讀吧！
5．請小同桌之間互相練讀。
【設計意圖】通過學生們的自主發現知道聲母zh、ch、sh、r如何變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讓學生們感受到自主學習的快樂，通過找“小老師”帶讀的方法調動了學生的主動性與積極性，使課堂更為活躍，充滿濃厚的學習氣氛。
（四）合作學習
通過合作學習，有效激發學生的學習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．剛剛我們認識聲母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次登場，然后帶領我們去拼讀更多的音節。
2．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧！
（1）請小同桌互相讀讀，讀得好你就夸夸他，遇到困難就幫幫他。
（2）請小老師帶我們讀一讀。
（3）開火車比賽讀一讀。
【設計意圖】通過同桌合作學習，使課堂上的每個學生都真正做到開口練習，學生們會在幫助對方的同時鞏固所學，也會相互檢驗學習成果，提高課堂效率的同時也培養了學生們的合作學習能力。另外，多種多樣的讀法也使學生們的積極性更大程度地被調動起來，有利于學生在練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
（五）課中休息
學習了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰動作最快！
【設計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體。后面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。
（六）看圖識字
結合圖片引導學生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。
1．同學們，伴隨著歡快的心情老師要帶你們去街心公園逛一逛了。課件出示圖片，說說看，圖片上畫的是什么時候？有些什么人？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．出示帶拼音的詞語：日出、讀書、騎車、竹子。根據拼音讀一讀。
3．你們這么快就認識了這些詞語，下面我們來學習一首小兒歌吧！出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請同學們自己試著讀一讀。
4．出示生字，讓學生在兒歌中找出來，再認讀。
5．在老師的指導下有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6．這節課我們認識了七個新的生字朋友，我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設計意圖】結合圖片引導學生識字，在語言訓練中鞏固認識的漢字，激發學生學習漢字的積極性。
（七）練習書寫
同學們，學習了zh、ch、sh、r這四個聲母，幫助我們認識了這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起來寫一寫吧！
1．想一想，說一說，怎樣才能把zh、ch、sh、r這四個聲母寫好。
2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢：一尺、一寸和一拳）。
3．教師板書，學生書空。
4．練習寫一寫，共同評價。
5．評價后再次書寫練習。
【設計意圖】在書寫練習中，注意培養學生養成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。
（八）課堂小結
這節課我們認識了聲母家族的四個新朋友：zh、ch、sh、r，還認識了七個新的生字伙伴，我們可真有收獲，希望同學們回去把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽！
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