教學目標
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。
教學重點
品讀優美語句，豐富語言積累。
教學難點
仿寫，描寫秋天景色。
教學過程
一、復習導入，檢查讀書情況。
1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）
2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，
相機正音）
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）
【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情
況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，
為深入學習課文做好鋪墊�！�
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景
（1） 師：今天，老師給大家帶來一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的
順序說說。
【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事
物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性�！�
（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節的圖畫？你怎么知道的？
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗
景象你的心情怎樣？
師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息
呢�。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）
師：誰愿意把這個好消息告訴大家？(指名讀，相機指導有感情朗讀)
師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）
【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激
發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效
率�！�
2，品佳句、析好詞
（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一
邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅
紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比
喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”）
師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為
什么說稻海翻起波浪呢？
【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練
學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點--本體和喻體有相似特點，
領略遣詞造句的準確性�！�
（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋
果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把�！�
師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別？加上表示顏色的詞語好還是不加
好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，
句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）
（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的
波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
【設計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感
受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，
久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。】
（8）指導背誦。
師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹（ ）金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰，
稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起（ ）燈籠，蘋果露出（ ）臉頰，
稻海翻起（ ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。
【設計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會
給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，
又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練
地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成�！�
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案
的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說
些什么？
【設計意圖：教材本身是“文”和“道”的統一體。讓學生感受秋天豐收之美的
同時滲透了勤勞才能創造美的思想教育，做到既教書又育人�！�
三、小練筆，仿寫
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖
（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？
2.練寫
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的
喜歡的景物。
3.教師巡視指導，讀優秀作品。
【設計意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現習作
指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發學生的寫話興趣�！�
板書設計： 秋天的圖畫
梨樹
創造 蘋果
勤勞------美麗 稻海
高粱
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3.秋天的圖畫課件
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