語(yǔ)文教學(xué)模式教案
課 題 兩只小獅子
設(shè) 計(jì)模 式
擴(kuò)展與想象--主動(dòng)探究、自主合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我。
模 式流 程 ：
教師：
創(chuàng)設(shè)情境--激發(fā)興趣--共同教學(xué)--共同評(píng)價(jià)-點(diǎn)撥自學(xué)--發(fā)展想象--培養(yǎng)創(chuàng)新--積極評(píng)價(jià)
學(xué)生：
學(xué)生質(zhì)疑--轉(zhuǎn)換角色--合作學(xué)習(xí)--動(dòng)作感知-拓展應(yīng)用--大膽猜想--展示表演--自我反思
教 材 分 析
本課是一篇童話，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。主要講了兩只小獅子，一只刻苦練功，另一只十分懶惰，獅子?jì)寢尳逃龖歇{子：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。課文同時(shí)配有一幅卡通式的情境圖，把情境與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字和新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
學(xué) 生 分 析
學(xué)生年齡較小，思維簡(jiǎn)單，腦海中有無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”被好奇心所占領(lǐng)，同時(shí)表現(xiàn)欲極強(qiáng)，容易被帶入創(chuàng)設(shè)的情竟。但是學(xué)生的自制力弱，注意力不能長(zhǎng)久保持，容易出現(xiàn)各自為事的情形，學(xué)生的心理又畏懼老師，缺乏安全感，極易抑制創(chuàng)新思維。
設(shè) 計(jì) 理 念
我認(rèn)為：課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，21世紀(jì)，應(yīng)是“學(xué)習(xí)化的世紀(jì)”。因此，在課堂教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情景”“課文表演”“合作學(xué)習(xí)”“探究實(shí)踐”的教學(xué)模式方式進(jìn)行教學(xué)。用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍，提供自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)和探究精神 。
教 學(xué)目 標(biāo)
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教 學(xué) 流 程
一、師生交流收集的資料。
通過(guò)交流，使學(xué)生了解獅子的性格特征、生活方式等,較淺顯的有關(guān)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放動(dòng)畫(huà)《獅子王》的片段，再出示獅子王“辛巴”的孩子：兩只小獅子（圖）質(zhì)疑：“它們將來(lái)能成為獅子王嗎？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)--兩只小獅子”（板書(shū)課題）
三、初讀課文、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由的閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、以小組的形式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么字？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)它的？ 讓學(xué)生用自己最喜歡的方式記住它。
（如：編兒歌、講故事、猜謎語(yǔ)等。）
四、熟讀課文，體會(huì)寓意。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
3、標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文。看看誰(shuí)在讀的時(shí)候語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作最棒！
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，說(shuō)出你最欣賞他的地方和覺(jué)遺憾的地方。
五、學(xué)文
1、學(xué)生思考：小獅子們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候表現(xiàn)相同嗎？
2、小組交流。
3、進(jìn)行匯報(bào)：學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這兩只小獅子：懶惰、懶洋洋，刻苦、勤奮等等，教師要對(duì)此進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
4、播放動(dòng)畫(huà)，直觀感知。在觀看完小獅子學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生模仿兩只獅子的動(dòng)作，進(jìn)行對(duì)比并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。（板書(shū)：懶洋洋 刻苦）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答質(zhì)疑：“懶獅子為什么不練功？快去書(shū)中找答案！”
（1）分角色讀課文3--4自然段。
（2）模仿動(dòng)作，體會(huì)語(yǔ)感。
（3）聯(lián)系課文理解：懶獅子不練功的原因。 “誰(shuí)想告訴同學(xué)們懶獅子不練功的原因是什么？”
6、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色。
（1）想象自己就是獅子?jì)寢專?tīng)到這翻話心情會(huì)怎樣。（播放動(dòng)畫(huà)）
（2）結(jié)合表情、動(dòng)作及年齡特征，體會(huì)語(yǔ)感朗讀。 “看著媽媽的表情，你能把它的心情讀出來(lái)嗎？” “再看媽媽的樣子，你能把它的年齡讀出來(lái)嗎？”
（3）小組討論“孩子將來(lái)我們老了，不在了你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。” 這句話中“本領(lǐng)”“真正的獅子”指的是什么？”（4）小組匯報(bào)。“說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為一只真正的獅子？”
六、課文延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：“真正”的小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)呢？
七、課文擴(kuò)展。
續(xù)編《兩只小獅子》八、課文表演
（1）找自己喜歡的伙伴練習(xí)表演。
（2）匯報(bào)表演情況。
九、課堂評(píng)價(jià)
說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)過(guò)本課，最想說(shuō)的是什么？
九、實(shí)踐作業(yè)。
把自己從中領(lǐng)悟到的道理講給身邊的人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩 只 小 獅 子
刻苦練功 懶洋洋
靠自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
[兩只小獅(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：