設計思路：
本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。 在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。
教學目標：
1. 學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。 2. 朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。 3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。
重難點分析：
教學重點： 入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。 教學難點：
結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子
語文（S）三年級下冊-教學設計-教案-1 春天的小雨滴滴滴
2.細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。
課前準備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt） 2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學過程：
第 一 課 時
教學過程
設計說明
一、導入新課。 （展示課件第二屏）。
（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。
（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣 的？
（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么 的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。
（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。
二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。 2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。 3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。
4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀字詞教學仍是三年級教學中不可忽視的內容，以一、二年級不同的是，應融合課文學習生字，在文本內容的理解中加強對字詞的理解和記憶。
5.讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？
展示課件第四屏第二步： 以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。 （三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。 1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。 2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？ 3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？ （四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。 教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。
讀通讀順是理解課文感悟課文的前提，通過多波次地朗讀，理清課文脈絡，并從讀中學會思考，提出疑問。
三、作業。 （一）有感情地朗讀課文兩遍。 （二）抄寫兩遍生字詞。
第二 課 時
一、導入談話 上節課我們初步感受了春天小雨那優美動聽的旋律，這節課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。
談話導入，使學生在未讀課文前先進入詩一般的美麗情境中，閱讀期待的興奮中。
二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？ 對話1：哪幾段描寫雨的聲音？ 對話2：作者聽雨的地點有什么不同？ （屋前聽雨、林中聽雨） （二）學習課文2--5段。1．屋前聽雨。
（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽
配樂朗讀，讓學生整體感受春雨的聲音美和形象美，以聽覺帶動學生的思想，激活其思維。
（2）教師引導，學生讀句子回答。
春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？
▲春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？
▲春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？ （相機板書：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）
（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？ 指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。
（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？”
▲學生各抒己見。
▲指名試著背一背。
（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”
引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮） 過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。 2．林中聽雨。 默讀課文3-5自然段。 要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。” 交流： （1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？ （2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？ （師生共同體會以上兩個句子的含義） （3）“嗵--嗵--嗵！”“咚--咚--咚！”
讀中悟，悟中讀，在想象中讀，在多樣化的朗讀中，經歷由對文字的感知到抓重點詞句的品讀，既品味了語言，體會了情感，還從中領悟到作者表達情感的方法。
嗵嗵嗵 咚咚咚 啪啪啪 （通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。） （4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。 三、小節 這節課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨 的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。
有生命的課堂應是有情、有趣、有思、有議。引導學生體情、悟情是語文教學的主要任務之一。在教學中創設情境，提供平臺，領著學生走進文本，與文本交流、對話，從而加深對課文的理解和情感的體驗。
第 三 課 時
一、復習導入導語：上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。
二、學習第6--9自然段 （一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。 1．齊讀第6自然段。 思考對話。 （1）作者看到的春雨是怎樣的？ （細細的、密密的） （2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？ （3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美） （二）學習7--8自然段，感受春雨的精神美。
1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們
學生的閱讀并不是消極地接受，老師的分析不能代替學生的閱讀體會，要引導學生說出自己的心得和體驗；要珍視學生的獨特感受和理解。在老師的啟發下，學生用自己的心靈與文本對話，體會文中字詞句的含義及蘊含的豐富情感。
語文（S）三年級下冊-教學設計-教案-1 春天的小雨滴滴滴
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喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。 （展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。） 2．交流。 （1） 春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？ （體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。） （2） 指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？ （三）學習第9自然段。 導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。
三、總結全文（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？ （二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。
春回大地，萬物復蘇，春雨無私地灑向人間，給大地帶來了生機盎然景象。這就是春雨博大無私的精神，這是本文理解上的一個難點，學生通過閱讀、感悟，能上升到這一高度，本文的教學目的自然水到渠成。
四、拓展練習。（展示課件第七屏）
語文課堂不僅要讓學生學會欣賞，更要學會表達，結合實際學以致用。
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