【教師簡介】
胡元華，女，1978年12月，福建省福州教育學院附屬第一小學語文教師，教研組副組長，擅長作文教學，教態(tài)親切自然，深受兒童喜歡。曾獲“福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手”、“福州市讀書明星”等榮譽稱號。參加第三屆福建省習作（寫話）教學觀摩評比獲特等獎，另有多節(jié)課在福建省普教室組織的課例評選中獲獎。有兩百余篇教育教學類文章在CN刊物發(fā)表，并有多篇論文在省市級比賽中獲獎，指導兒童發(fā)表習作百余篇。合作出版了兩部教學專著《作文笑傳》、《小蓮藕學作文》。
寫心里話教學設(shè)計
福建省福州教育學院附屬第一小學 胡元華
教材分析：
【習作要求解讀】《寫心里話》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版） 四年級下冊第二組語文園地二的習作。本組教材主題為“以誠待人”，所選課文從不同角度贊美了誠信、守信的道德品質(zhì)。語文園地中的“習作”意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，在語言實踐中加深對“誠信”這一專題的理解。此次習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。
【教學重難點】喚起學生訴說心里話的愿望，在習作中表達出真情實感。
【學情分析】第二學段被認為是習作起步的關(guān)鍵階段。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有參與習作的愿望。對于這一階段習作訓練，應(yīng)著力培養(yǎng)寫作興趣和自信心，鼓勵樂于表達，形成愿意與他人分享的意識。本次習作的主題是寫心里話。預計兒童受先見思維定勢的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾述對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學中力主創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。
【設(shè)計理念】本案設(shè)計注重面向兒童，確保以兒童為言語表達的主體，課堂上在教師指導下、同學互助中充分地說、寫和改，再有方法地寫和改進，提高習作水平。課堂教學中留有充足的時間給兒童參與表達、修改習作。同時，在教學全程中特別注意保護童心，童真，鼓勵童言稚語，讓表達呈現(xiàn)兒童特有的真性情，真童趣。
【指導策略】《課標》確定了語文是實踐性課程。習作，正是兒童提高表達能力，提升語文素養(yǎng)的有益實踐。評價習作課的主要指標就是兒童參與實踐的量度與效度。因此，本案教學特色就是盡力還課堂與兒童，確保其在課堂教學時間內(nèi)能參與最為高頻的表達實踐，從中獲得語言表達能力的發(fā)展，表達水平的提升，實現(xiàn)課堂指導的有效。我們預設(shè)的習作前教學策略是打開學生習作思路，豐富學生習作素材，讓學生獲得自信與習作動機；習作時則強調(diào)充實學生表達的實踐量，激勵和引導學生自我調(diào)控習作行為；習作反饋環(huán)節(jié)設(shè)計了自改、議改、互改活動，以分享的方式讓學生獲得提升，體驗習作帶來的愉悅感和成就感。總體而言，就是讓兒童在豐富多樣的語文實踐中逐漸養(yǎng)成主動表達、自覺修改的意識，在實踐中有切實的發(fā)展與提升。
教學目標：
1.激發(fā)寫作興趣，當堂練習說心里話、寫心里話。
2.在表達、評議、修改實踐中，形成評改意識，增強自主習作的信心，提高寫作能力。
3.在心里話中寫出自己特有的感受，表達出內(nèi)心真實的想法。
教學準備：
學生準備：因所使用的教材版本不同，學生課前應(yīng)學習并掌握運用修改符號修改語句表達中的明顯差錯，如：刪除、替換、補充等符號的規(guī)范使用。
教師準備： 關(guān)注本學段學情，觀察學生的生活實際情況，了解學生可能產(chǎn)生的心里想法，在此基礎(chǔ)上預設(shè)教學環(huán)節(jié)并做好多項應(yīng)對準備。
教具準備：自制幻燈片課件。
教學過程：
一、導入，明確習作內(nèi)容。
（一）微信引入，揭示課題
1.課件呈現(xiàn)漫畫，由漫畫引出表達的內(nèi)容，引發(fā)學生關(guān)注。板書課題：寫心里話。
2.課件呈現(xiàn)心里話。師生交流談話：這段心里話是對誰說的？說了一件什么事？為什么說這件事？
3.小結(jié)：心里話就是要圍繞著一個“真”字來表達，寫真事，表真情。再次強調(diào)“真事”、“真情”在心里話的表達中重要意義。板書：寫真事、表真情。
（二）互動談話，激發(fā)興趣
1.課件呈現(xiàn)：心里話表達之后得到的回復。
2.交流：引導學生交流感受，明確心里話寫作意義，能更好地引起對方的回應(yīng)，有利于增進雙方的溝通。
二、實作，進行片段練習。
（一）明確心里話的寫作意圖，確定寫作對象
1.播放音頻，引發(fā)話題交流：心里話可以寫給什么對象？表達什么方面的內(nèi)容？
2.總結(jié)：明確心里話表達的內(nèi)容可以多樣，情感可以豐富。
3.任務(wù)呈現(xiàn)：啟發(fā)并引導學生初步確定心里話訴說對象。同時，激發(fā)寫作興趣，明確當無法說出心里話時，還可以把心里話寫下來。
（二）當堂練習
1．提出習作要求，教師提示：通過寫真事、表真情，寫出實的想法。
2.學生練習：學生獨立、自由練習片段習作。
3.教師巡視：隨機做個別指導，捕捉學生寫作過程中展示的亮點，做好及時表揚與鼓勵。
三、評改，逐層實踐推進。
（一）集體賞析，互動評改
1.隨堂評點：教師巡視并隨堂表揚學生在習作過程中出現(xiàn)的各方面狀況，予以鼓勵。
2.集體賞析
（1）隨機選取并集體分享某學生的習作片段，鼓勵集體共同尋找片段中的閃光點。教師隨機進行評價，引導學生從多角度欣賞。
（2）引導集中圍繞“真事、真情”進行評析，同伴嘗試提出修改建議。
（3）引發(fā)學生交流：心里話要怎樣寫、怎樣改才能更好地打動別人？
改么進步。同時提醒學生在修改過程中，要緊緊圍繞“真事、真情”來 2.總結(jié)：心里話的修改修改要圍繞如何更好地寫真事、表真情來進行修改。
（二）運用方法，自主修改
1.自主修改：鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)習作中的問題，自覺修改、完善。
2.匯報修改情況：學生匯報自己是否做了修改？改了幾處？教師相機點評和鼓勵。
3.展示習作：個別學生展示修改后的習作，集體評賞習作中的優(yōu)點并給出建議。
（三）合作修改,互動評點
1.鼓勵學生賞評同桌習作并提出繼續(xù)修改的建議。
2.學生實踐：同桌互換習作，欣賞并交流修改，適時提出建議。
3.提出希望，鼓勵學生課后能把心里話讀給別人聽，請別人提出建議，繼續(xù)修改。
四、延伸，歸納與激勵并行
總結(jié)課堂收獲：在課堂上學會用真事、真情在心里話中打動對方。在生活中還可以利用各種機會與方式寫下心里話，敞開心扉地表達心聲！
課文：
寫心里話
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完以后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
習作（人教版 四下）
寫心里話
實況
執(zhí)教：福建 胡元華
課前談話：
來到桂林很開心。展示照片，誰來說說我的愛好？（煮菜）。還有誰想說？（學生圍著老師照片）你眼中的我是怎樣的？還有誰想說？你們想不想和我做朋友啊？當好朋友就應(yīng)該互相幫忙，互相分享。我照了幾張照片，你能幫我配上文字嗎？
圖片一：小女孩吃飯圖。
圖片二：小動物爬到小男孩身上。
圖片三：淚眼汪汪的小女孩。
圖片四：可愛金發(fā)小男孩。
在生活中，像這樣你說一句我說一句，就叫做溝通。
教學過程
一、微信導入，揭示課題
1. 課件呈現(xiàn)心里話，師生交流。
前幾天在我的微信朋友圈里，又看到了一副我們班孩子畫的圖畫，（出示生說心里話漫畫圖）他正在吶喊什么呢？
他還在畫的下面寫上了他的心里話。（板書課題）
寫什么呢？老師讀給你聽。
“陳明，你知道嗎？每當你叫我米老鼠、米漢堡這些外號時，我難受極了。……我真感謝你，陳明。”
寫給誰的？對象很明確（板書：對象明確）。寫了什么？一起來回顧。
2. 小結(jié)。在心里話里，我們要寫得明明白白的，要寫真事（板書：寫真事），最重要的是什么呢？看最后一句話，用三個字概括--表真情（板書）
3. 談?wù)f心里話后的回復。
米福的心里話寫出來后，很快就有回復了，來讀？（出示陳明的話、子航的話）
這心里話寫出來之后，可以拉近我們之間的距離呢，作用大吧？
二、互動寫心里話，激發(fā)興趣。
1. 明對象。生活中，你們還可以對誰說心里話呢？我們先來聽一段錄音。
錄音1：女孩對媽媽
錄音2：和朋友分享秘密
錄音3：和小狗說難為情的事情
可見對象都可以是對大自然的任何東西說。表達不同的情感。
此時此刻，你想到了誰，想向他傾訴什么秘密呢？
生交流
生：對朋友、父母、寵物
2. 當堂練習寫心里話。想對他們說什么呢？那我們就試著寫一寫吧，拿出稿紙。在你們寫的時候，知道胡老師在做什么呢？我也拿一支紅筆，看到誰寫得快，寫得好，運用我們平時積累的句子，我就在他的本子上做上特別的記號，表示稱贊。
生練筆，師巡邏指導。
3.分享交流。
停下筆，得到笑臉的舉手。這些同學字很工整。畫圈的同學寫得很認真。打鉤的同學寫得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：對媽媽說的心里話。
師：聽出來了吧，她的心里話亮點不少。寫的對象很明確，寫清楚了跟媽媽說什么，還流露你真情實感。
更要感動別人，想不想打動你的媽媽？老師建議你可以寫一寫平時你和媽媽事情，多給自己幾個為什么，你寫的東西就更好了。
學會提建議，才能寫好心里話。
師讀生2心里話，聽了他的心里話，你還想提什么建議？--舉具體事例，比如說。
還有誰想說說建議嗎？
老師提出建議。
為了讓我們的心里話更打動別人，我們不僅可以舉例子，還可以加詞語，甚至是一個小小的標點，都能流露你的真情實感。
三、評改習作，逐層時間推薦。
1. 自主評改。請大家認真的讀3遍自己的心里話，拿起紅筆再修改修改。
2. 展示學生修改后的文章。小結(jié)修改的好處。
3. 學生交互讀心里話。互相讀一讀同桌的心里話，如果你欣賞出來的優(yōu)點越多，說明你的水平就更高。如果你能給她提一些建議，那說明你的水平也是更高的。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學會了寫心里話，還懂得了從真情上去打動別人，希望同學們在生活中能寫出自己的心里話。因為那是一件特別美好的事情。老師還想跟你說一句心里話：感謝你們在這40分鐘里那么好的表現(xiàn)，下課。
板書：
寫心里話
寫真事 表真情
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