教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（3）理解課文內(nèi)容。
（4）抓住課文重點句子，把握人物的性格特征。
2、過程與方法
(1)通過朗讀感受課文中美好的人物形象，進(jìn)而達(dá)到復(fù)述課文的能力。
(2)通過拼讀、組詞、書寫等達(dá)到掌握本課的生字新詞。
(3)通過重點句段，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片
教學(xué)時間： 三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、吟詩嘆月，引入課題
1、同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背？
“床前明月光，疑是地上霜。”--李白《靜夜思》
“小時不識月，呼作白玉盤。”--李白《古朗月行》
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”--劉禹錫《望洞庭》
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”--張繼《楓橋夜泊》
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”
在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個自然段的序號。
(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
威逼 周旋 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪
（提示：“婪”是邊音；“詐”是翹舌音。）
（2）你在字形上有什么要提醒大家的？ 交流。
(3)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段朗讀課文。
2.小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個人物？他們分別干了什么？
3．討論交流后總結(jié)。
后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼
4.這些內(nèi)容分別在課文的那幾個自然段？指名回答。
四、學(xué)習(xí)“后羿射日”
1.指讀第1-2自然段。
2.后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢？朗讀體會“神勇”
3.從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)？為民造福。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示本課生字。
2.播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3.復(fù)述“后羿射日”。
板書設(shè)計：
10、嫦娥奔月
后羿射日 力大無比 神勇
嫦娥奔月 ？
逄蒙威逼 ？
[嫦娥奔月 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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