第二課時
一、導學目標
（一） 知識與技能
1.、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法
1.以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2.創設情境，幫助同學理解課文。
（三）情感態度價值觀：激發學生對美好事物的向往。
二、導學重點
1．正確朗讀課文，背誦課文。
2.“火”字的書寫。
三、導學難點
1.感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。
四、導學過程
（一）情境引入，激發興趣
1.談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
2.出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎？
3.引導學生說：這些花美嗎？它們都是些什么花？
4.師板書課題：這些花都是花朵。
5.引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享？
6.過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7齊讀課題《花朵》
（二）自讀課文，整體感覺
1.出示課件（帶拼音的課文）：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文；
2.板書：告訴老師這三種特殊的花是什么？（星星、焰火、我們）
3.同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4.指名讀；
（三）指導學生讀，師生共同正音
1.讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2.指名讀，師生共同糾正讀音；
3.師范讀課文；
4.師教讀；
5.男女PK
6.板書：（詞語，帶拼音）現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎？（點名讀、齊讀、分組讀、開火車）
6.給詞語去掉拼音，你們會讀嗎？打亂順序（指名讀、開火車）
7.生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎？喲！都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8.老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？（太棒了，讓我們一起鼓勵她吧！）
10.齊讀課文，說說課文有幾句話？你是怎么知道的？
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11.感受句號逗號的作用；（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來通順好聽），讀課文來區別。
12.老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13.自己再讀兩遍。
（四）指導背誦，朗讀感悟
1.分組朗讀句子：
2.談話：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
3.出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么？閉著眼睛背一背。
4.指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美？你能把它背出來嗎？
5.談話：你們見過焰火嗎？什么時候見過？
6.出示焰火燃放的課件：美不美？它像什么？能不能背出來呢？把眼睛關上，試著背一背。
7．指名背，齊背。
8.齊讀第三句；
9.出示學生玩耍的課件；
同學們看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？
告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10.全班齊背第三句；
11.背誦課文《花朵》
12.會背的同學，把課后第一題的花紅色。
（五）作業
1.字詞句天天練
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