第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：熟讀課文，學習生字。
教學難點："鼓"的書寫。
教學準備：小鷹和老鷹學習飛行的圖片。
教學過程：
一、指導看圖。
二、 1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
三、 2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
四、 3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢？
五、 思考：小鷹一共飛到過幾個高度？
【設計意圖：引導學生找到小鷹飛過的三個高度，并初步理解課文的結構。】
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標上自然段的序號。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進行初步的表演。
【設計意圖：訓練學生的閱讀能力，理解課文內容。】
三、學習生字。
1、教師幫助分析每個字的字形、結構。
2、學生自主組詞。
3、在練習本上練習書寫。
【設計意圖：幫助學生充分每一個生字。】
四、練習。
對課本上字進行描紅。
【設計意圖：鞏固學生所學生字。】
五、課堂小結。
【設計意圖：回顧本節課基本內容，為學生正確掌握加以鞏固。】
第二課時
教學目標：
1、會分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
3、學會用“已經”說一句話。
教學重點：通過朗讀課文，懂得學無止境的道理。
教學難點：學會分角色朗讀
教 具：生字、生詞卡片
教學過程：
一、復習導入
1、同學們們，今天，我們繼續學習《小鷹學飛》（板書）。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎？請同學們開火車領讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請同學們認真聽，仔細想小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到過三個不同的高度，按順序排練下面的詞語。（寫序號）
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設計意圖：幫助學生復習鞏固上節課所學知識，為順利導入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟
1、學習第1、2自然段。
（1）老師引導學生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學飛行。看，它飛了起來，第一次就飛到了哪里？
生：大樹的上面。（看圖）
課文中哪幾自然段寫了這個內容呢？
生：第一、二自然段。
（2）請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。（學生自讀）
（3）問：小鷹說了什么?老鷹說了什么？
（板書： 已經會飛啦 不算會飛）
（4）指導朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的？（高興、喊、啦 ！）
說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發自內心高興地喊一喊--我已經會飛啦！
我們來演一回小鷹。（指名試讀）
（5）你也能用“已經”說一句話嗎？
（6）指導朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來的？
（搖搖頭）“還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領還沒有完全學會）
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
（7）從鷹媽媽的話中你明白了什么？（小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。
（8）同桌分角色演一演小鷹第一次學飛的過程。
2、學習第3、4自然段。
（1）老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續飛，這次它飛到了哪里？”請同學們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
（2）小組合作學習，表演小鷹和老鷹的對話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
（板書： 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛）
B 抽生朗讀表演，生生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪兒？
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）
（3）男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學習第5、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會飛了，可老鷹還是說它沒有學會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢？
（1）朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
（2）交流：小鷹做了些什么，說了些什么？老鷹呢？
A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）
B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）
C思考：這次小鷹是怎么飛的？（“鼓起勁、拼命”）
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？（飛呀，飛呀……）
師生接讀。師--它只好（學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------）
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著氣
（3）認識省略號的作用
問：他現在說起話來？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓，表示喘氣）看最后用的什么符號？“？”
（4）指導小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）
是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。
（5）小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢？（鷹叫聲）
小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）
理解“盤旋”。（環繞著飛）
（6）師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？
（7） 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結
師：同學們，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊---飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續練習飛行！學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。
此時此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學們。
【設計意圖：本環節為本節課的重點和難點，通過學生的細讀精讀，體會小鷹說話的口氣，進而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學無止境、不斷進取】
三、課堂作業
1、用“已經”說一句話。
2、學過這篇課文，你懂得了什么道理？-----學無止境 不斷進取
希望同學們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。
【設計意圖：鞏固學生對課文的理解，并且練習用“已經”說話】
[小鷹學飛 教學設計 (蘇教版二年級上冊)]相關文章：
7.蘇教版祁黃羊課件
8.蘇教版掌聲課件
10.蘇教版變色龍課件