27*青山處處埋忠骨
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識９個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
5、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷
過程與方法：
反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入、揭題
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。
2、板題：《青山處處埋忠骨》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)
１、認(rèn)識９個生字。
２、有感情地朗讀課文。
3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷
自學(xué)時間8分鐘。
三、學(xué)生自學(xué)
四、檢測學(xué)情
１、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語：
３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？
４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：
五、品味語言，體會情感
１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細(xì)體會人物的情感。
２、集體交流：
⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”
⑵ “當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會……”
⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？
⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”
⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯(lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領(lǐng)袖時的矛盾復(fù)雜的心理嗎？
六、小結(jié)課文，升華情感
1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。
2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法
１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：
２、通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)：
八、總結(jié)全文
學(xué)完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識。如果有興趣，咱們在學(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。
板書設(shè)計
27、青山處處埋忠骨
接到電報
無比悲痛
作出決定
課后反思：
28毛主席在花山
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識本課１１個生字。
２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
4、教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
過程與方法：
把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；
2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
教學(xué)課時： 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、板題
1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格
2、板書：28、毛主席在花山
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)
1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。
2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。
3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、通過討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。
自學(xué)時間8分鐘。
三、學(xué)生開始自學(xué)
四、檢測學(xué)習(xí)情況
１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？
4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？
（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）
⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
（毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）
⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）
⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？
5、小結(jié)
作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：
題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無物。
六、板書設(shè)計
２８、毛主席在花山
請 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關(guān)心群眾，為群眾著想
課后反思：
口語交際 習(xí)作八
教學(xué)目標(biāo)：
１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。
３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
課時安排：３課時。
課前準(zhǔn)備：課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生匯報已看過的影視作品。
二、分組交流，相互補(bǔ)充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
２、學(xué)生小組交流，教師參與：
３、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。
四、拓展交流，布置作業(yè)
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？
２、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>
⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。
⑵ 要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。
２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
⑵ 根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。
三、寫作練習(xí)
從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。
四、評改賞析
講評中重點(diǎn)是場面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。
回顧 拓展八
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。
２、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；
３、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
４、閱讀詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。
５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注重積累知識，運(yùn)用知識，喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 交流平臺
一、交流平臺
１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認(rèn)識。
（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。）
２、對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。
３、這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以 。）
４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。
５、進(jìn)行交流評價。
６、教師小結(jié)：
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！
第二課時 日積月累、展示臺
一、日積月累
１、自由讀詞：
（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
２、了解詞牌名、寫作背景：
（這首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）
３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
４、教師點(diǎn)評釋譯。
５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）
１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。）
２、朗讀比賽。
３、分組講成語故事。（師生共同評價）
４、講講你課外收集的成語故事：
５、教師小結(jié)：
在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。
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