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主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
30寓言兩則
教案示例
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文，由兩則有著濃厚諷刺意味的寓言故事組成。故事中蘊(yùn)藏著深刻的哲理，是教育學(xué)生如何做人、如何對待生活的好教材。
《掩耳盜鈴》講的是一個人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結(jié)果當(dāng)場被發(fā)現(xiàn)。《守株待兔》講的是一個農(nóng)民在耕田時，碰見一只兔子撞在田間的樹樁上死了，他毫不費(fèi)力地?fù)斓搅送米印拇艘院螅銇G下農(nóng)活，整天守候在樹樁邊，希望再撿到撞死的兔子，結(jié)果沒等到撞死的兔子，田地也荒了。
本課的兩則故事篇幅短小，語言平實，學(xué)生易讀易懂。
【設(shè)計理念】
挖掘?qū)W生的知識積累，在以往學(xué)習(xí)、了解寓言的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在閱讀實踐中總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鐺、躥”等生字，會寫“盜、鐺、零”等字，能理解本課的生字詞。
2.朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。課前引導(dǎo)學(xué)生搜集一些寓言小故事。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.喚起情感體驗，作好學(xué)習(xí)鋪墊。
（1）老師談話：同學(xué)們，你們喜歡寓言嗎？為什么喜歡它們？你們在課堂里學(xué)習(xí)過哪些寓言？（用成語概括。）
誰還知道其他的寓言嗎？
（2）小結(jié)：寓言是我國文化寶庫中的一顆明珠，我們都喜歡它。寓言故事短小，形象生動，語言樸實優(yōu)美，給人以美的享受。它把深奧的哲理蘊(yùn)藏在故事中，供我們借鑒，給我們啟迪，使我們受到教育。讓我們在寓言故事的閱讀中增長智慧、提高認(rèn)識吧！
（3）導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第一則寓言《掩耳盜鈴》
二、板書題目，理解題意
1.指導(dǎo)“盜”字的書寫。“盜”，上下結(jié)構(gòu)，上部書寫要注意左窄右寬，下部“皿”字要寫得扁而短，最后一橫要長，托住上部，使字平穩(wěn)。
2.理解“掩、盜”的意思。
3.說說題意。
三、商討學(xué)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)習(xí)方法
1.討論：根據(jù)以往學(xué)習(xí)寓言的經(jīng)驗，說說學(xué)習(xí)寓言與學(xué)習(xí)其他課文有什么不同。
（學(xué)習(xí)寓言除了理解故事內(nèi)容外，還要弄懂這個故事告訴我們什么道理。）
2.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）掌握生字、新詞，把課文讀通順。
（2）結(jié)合插圖，理解故事內(nèi)容，能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
（3）有感情地朗讀課文，理解這則寓言的寓意。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流學(xué)習(xí)成果。
四、全班交流，深入學(xué)習(xí)提高
1.讀生字卡片，書寫生字。
2.說說故事的主要內(nèi)容。
（說清楚故事的起因--想偷；經(jīng)過--怎樣偷；結(jié)果--被發(fā)覺。）
3.說說你是通過哪些詞語讀懂課文的。（引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文語言，自己讀懂課文。）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生提出的詞語可能不同，要引導(dǎo)學(xué)生講出理由及自己的感悟，允許存在不同見解，不要在對錯、優(yōu)劣上糾纏不清。
4.梳理歸納學(xué)生提出的詞語。
5.（出示多媒體課件。）讀大屏幕上的詞語，體會詞語的意思及作用，并說說自己的理解。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系語言運(yùn)用的經(jīng)驗、刪減詞語后品讀等方法，理解這些關(guān)鍵詞語。）
（1）“很想……偷”：偷，私下里拿別人的東西。這是不能讓人家知道的。而下文盜鈴人自作聰明掩耳盜鈴，結(jié)果鈴聲一響，盜鈴的行為就被人發(fā)覺了，只有結(jié)合上下文理解，才能深刻的理解寓意。
（2）“明明知道”（查字典）：明明，副詞，表示顯然如此或確定（下文意思往往轉(zhuǎn)折）。這里強(qiáng)調(diào)是盜鈴人知道。我們聯(lián)系下文，可以從這個詞中看出“他”是自欺欺人。
（3）“只要……就……”：用詞語刪減法體會其作用。通過對比品讀，在反復(fù)朗讀中感悟兩個分句之間十分明確的意義關(guān)系：前者提出一個條件，后者必然出現(xiàn)結(jié)果。也可以結(jié)合學(xué)生的生活實際造句，套用這對關(guān)聯(lián)詞語，以便理解句子。
（4）“掩住自己的耳朵”：他以為自己聽不見，別人也會聽不見。結(jié)合下文我們知道，他不能掩住別人的耳朵，別人還是能聽到鈴聲的。
（5）“剛……就……”：說明結(jié)果只能騙自己，卻騙不了別人。
五、指導(dǎo)朗讀
讀第二自然段，注意讀出盜鈴人自作聰明的語氣。讀全文時要把盜鈴人的愚蠢表現(xiàn)出來。
六、歸納寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1.討論：
①盜鈴人錯在哪里？
②你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
③學(xué)習(xí)這則寓言故事，你明白了什么道理？
（這些討論意在引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文，學(xué)習(xí)閱讀的方法，談出個人閱讀的獨(dú)特感受，達(dá)到交流提高的目的。因此教師不要限制學(xué)生的思路，學(xué)生可以從不同的角度來談。答案不是唯一的。如：討論“盜鈴人錯在哪里”時，學(xué)生可以從第一段中生發(fā)：錯在看到人家有什么東西，自己想要，就動偷的念頭；從第二段中生發(fā)：（1）錯在他明知故犯，知道只要鈴鐺用手一碰，就會響起來，立刻會被人發(fā)現(xiàn)，可是他鬼迷心竅，還去偷；（2）錯在他自作聰明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己聽不見響聲，可別人的耳朵卻沒法被掩住，別人當(dāng)然會發(fā)現(xiàn)。從第三段中生發(fā)：錯誤思維必然產(chǎn)生錯誤的結(jié)果，可是他還“沒想到”，只好束手就擒……）
2.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
3.想一想：在我們現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)劯邢搿?/p>
七、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.展開想象，續(xù)編《掩耳盜鈴》的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，歸納學(xué)法
1.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2.回憶并歸納學(xué)習(xí)方法。
（1）自學(xué)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
（2）抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合插圖，讀懂寓言故事。
（3）分析人物錯在哪里，思考寓言的寓意。
（4）用自己的話說說成語的意思。
二、自學(xué)寓言《守株待兔》
三、交流學(xué)習(xí)成果
1.出示卡片，認(rèn)讀生字新詞。
2.指名讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生讀出種田人撿到兔子時美滋滋的心情，以及后來著急、盼望、失意的感情變化。）
3.先說說課題“守株待兔”的意思（解釋“株、待”的意思），再說說課文主要講了什么事（說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
4.聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
四、拓展思維
1.思考：面對著急、盼望、失意的種田人，你想怎樣勸他？
2.同桌配合表演。在小組中選出表演最好的一對，在全班表演。
3.評一評誰的口語交際能力強(qiáng)。（從勸人的態(tài)度、講的道理、說話的技巧上評。）
五、說說故事告訴我們什么道理
這是開放性的問題，答案不是唯一的。如：不能存僥幸心理，只有積極地努力地做，才能有收獲；不能不勞而獲；做事情要靈活，不能死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。
六、用自己的話說說“守株待兔”成語的意思
七、用多媒體課件等形式展示寓言故事，選其中的一則寓言，說說故事內(nèi)容或你懂得了什么道理如自相矛盾、濫竽充數(shù)、班門弄斧、邯鄲學(xué)步等。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.自己找其他寓言故事讀一讀。
課后反思：
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