2013/9/28 星期六 太陽哭了
闖出一片新天地
“時(shí)光飛逝”，當(dāng)輸入“2013-9-28”，九月即將過去。
九月，不僅是氣溫的漸變，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的漸變。每年暑假過后，開學(xué)很長一段時(shí)間，學(xué)生都不在狀況，人在學(xué)校，心卻還在 “度”假。為了改變這一現(xiàn)象，開學(xué)后即開展活動，以此來吸引學(xué)生的注意力，如：讀書活動。一是早讀課、語文課老師朗讀有趣的故事給學(xué)生聽；二是利用下午上課前20分鐘，把學(xué)生集中在教室里，全班一起在美妙的輕音樂中讀書。學(xué)生的注意力被書中的情節(jié)吸引了。開始幾天，學(xué)生心神不寧，手拿著書翻來覆去，眼睛不時(shí)地瞅著外面。為了改變這一現(xiàn)狀，我嘗試讓學(xué)生記讀書筆記。記錄讀書中自己不認(rèn)識字以及好詞。這樣一來，學(xué)生有具體的“事”可做，讀書效果有所改善。目前，正在逐步形成習(xí)慣，下午1：50分，鈴聲一響，孩子回到教室，在音樂聲中專心地讀書。此舉改變了不少不會讀書的孩子。漸漸地孩子們的心在不知不覺地被“收”了回來。
改變作業(yè)形式，不搞“一刀切”。針對實(shí)際，自主選擇作業(yè)，一下調(diào)動了孩子的積極性。改統(tǒng)一的抄詞為報(bào)聽寫后，訂正性抄寫錯(cuò)誤的生字詞。這樣一改，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，識字能力強(qiáng)的孩子，實(shí)行這種作業(yè)后，有的沒有抄寫過一次詞語或只抄寫一兩個(gè)詞語即可；即使中等生、“學(xué)困生”也不同程度減少了抄寫量。還進(jìn)行了“玩句子”，改變枯燥乏味的造句。根據(jù)生字中出現(xiàn)的同音字、多音字寫句子。在一定的情境中，由說到寫。使寫句子變得輕松，學(xué)會區(qū)別同音字和多音字的用法，減少了錯(cuò)別字。每周寫2-3篇日記。利用周四的閱讀課進(jìn)行一次集體輔導(dǎo)，師生共寫在黑板上，起示范的作用。范讀佳作，好句；對典型問題進(jìn)行剖析。
目前，各項(xiàng)教育教學(xué)正按照暑假設(shè)想有條不紊地進(jìn)行著，對實(shí)施過程中暴露的問題及時(shí)修正，不斷完善。開展讀書活動后，似乎對經(jīng)典誦讀有些放松要求，并產(chǎn)生一些影響。為了“魚和熊掌兼得”，做到“雙豐收”。除了想方設(shè)法抓好學(xué)生在學(xué)校的誦讀外，不斷地和家長溝通交流，爭取家長的支持。我想，一段時(shí)間工作重點(diǎn)有所偏移是正常的，一段時(shí)間之后，等學(xué)生讀書習(xí)慣形成了，應(yīng)該能做到“并駕齊驅(qū)”，因?yàn)樽x書和背誦是相輔相成的。
有人說，低年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成比成績更重要。這一點(diǎn)，我深表贊同。低年級學(xué)生成績的好壞，就是習(xí)慣導(dǎo)致的。習(xí)慣好的孩子，成績自然不差；而習(xí)慣差的孩子，成績一定不好。這是不爭的事實(shí)。因此，這個(gè)月，我花了不少氣力狠抓習(xí)慣養(yǎng)成。特別是課堂聽課習(xí)慣，課后作業(yè)習(xí)慣。課堂如果沒有紀(jì)律作保障，是絕對學(xué)不好的。當(dāng)然，要讓學(xué)生守紀(jì)律，老師必須想方設(shè)法使課堂變得有趣，能吸引學(xué)生。開學(xué)后，不少學(xué)生身在學(xué)校，心在“玩耍”。有的作業(yè)拖拖拉拉；有的做了卻不交作業(yè)；有的錯(cuò)了不及時(shí)訂正等。針對這些，我和數(shù)學(xué)老師統(tǒng)一要求，教育為先，對一些“慣犯”，從嚴(yán)處理，“殺一儆百”。從兩次單元測試，可以看出，開學(xué)初，因“心”不在學(xué)習(xí)，班級整體成績明顯下降。后兩周，心“回歸”學(xué)習(xí)，習(xí)慣改了，成績大步“回歸”，達(dá)到正常水平，甚至超過。
因此，老師要心中裝著學(xué)生，“一切為了學(xué)生”，大膽嘗試，大膽改革，不斷思索，不斷創(chuàng)新，闖出一片新天地。
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