陳世林 石柱縣雙慶小學校
曾錢，男，10歲，湖北人，雙慶小學五年級學生，先前一直在湖北老家讀書，去年跟著做生意的媽媽來到石柱，托熟人就讀于雙慶小學五年級。由于成績差，老師經常當著家長和學生的面羞辱他，而他只是低著頭，忍受著……第二學期，老師寧愿不要500元保證金也不要他在本班讀書了，家長迫于無奈又托熟人轉到我班。原來，他上期期末測試成績只有可憐的十七分。細細觀察，他平時沉默寡言，說話聲音不但小還爹聲爹氣，沒有男子漢的底氣；走路小心謹慎，飄飄然；目光游離，手腳無措，遇到老師，怯生生的，沒有一點自信心。可他喜歡微笑，可見他是一個多么善良的孩子！
一、原因分析
1、家長過分溺愛孩子，孩子喜歡什么家長就給予什么，再加上父母忙于生意，只給錢不給力，吃好的穿好的，條件給得過于優裕，導致孩子學習不努力，成績一直不好。
2、教育方法不當。他父母小學文化，從小也是成績不好，一直希望孩子能“青出于藍勝于藍”，對孩子的期望值很高，在面對成績逐漸下滑的孩子，家長在失望中由原來的溺愛開始變得簡單粗暴，經常使用一些如：“莽雞巴”、“捶草棒”，“傻兒”等傷自尊的話語刺激孩子。家長在少有的輔導中，動不動就吼、罵，孩子在恐懼中腦海更是一片空白，長期這樣不但沒有好轉，反而更加糟糕。在學校，老師也時常諷刺，挖苦他，還特意編到后排以凸顯孩子成績差的程度、來標榜教師的威望。孩子在家里得不到理解，在學校也得不到老師的鼓勵和關愛，更得不到同學們的認同，成績越來越差！
3、性格孤僻，不合群。因為老師和家長教育方法的不當，導致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶爾說句話也是小聲小氣，連走路都是那么地小心謹慎，與人說話不敢正視，手腳不自然，深怕哪兒不對會招來“橫禍”。別的孩子在操壩開心地嬉戲，可他獨自一人站著，木訥地沉思著，偶爾也跟著笑一笑，就是不參與。有一次在操壩玩球，我特地搶來扔給他，他不但不玩還害羞地走開了。這樣的孩子思維更加打不開，因為一個人在運動中相互協調，能鍛煉孩子的思維和敏捷能力，不參與活動也是造成孩子成績差的一個因素。
二、個案處理
1、欣然接納，不嫌棄。開學時，彭主任找到我，說有個學生成績特別差，哪怕家長寧愿給500元的保證金原班老師也不想再要他，要我接納他，出于朋友關系，我欣然接受了。這個學生不是別人，正是曾錢同學，對于他的事我其實早有耳聞，老師對他的“管教”我也親眼目睹過。第二天，彭主任帶著他來了，我一看，這個孩子很干凈，而且長得帥，見面時我摸著他的肩膀詼諧地說：“長得這么帥，不錯，是個人才，我喜歡！”看樣子他當時聽了很開心。
2、倍加關愛。
（1）給以上等位，樹立自信。我特地把他安排在班上第三排，一改從前最后一排的模式，讓他感到自己在老師和同學們心目中的存在，給他樹立信心，給他久違的溫暖。
（2）心靈的慰藉。上下課我都會面帶微笑給他以贊許的眼光和他無聲地交流，讓他不再害怕，感到和煦搬溫暖。平時多接近他，總是帶著欣賞的目光和他談話，慢慢驅除他多年的恐懼，喚醒他內心的那份沉淀了很久的自信。
（3）關注生活。我不僅關心他的學習還時常詢問一些他的生活瑣事，如：中午吃得飽嗎？早上吃的什么？晚上回家除了做作業還干嘛？上QQ嗎？你帥氣的衣服是誰買的？通過這樣讓他接納我、喜歡我，拉近彼此間的距離，希望就不會再遙遠。
3、多加贊賞。抓亮點，及時表揚。上課的時候我會特地設置一些簡單的題型讓他起來回答，不敢說的時候，我會鼓勵他：“別怕，大聲說，你一定行”。有一次，我喊他起來回答：“整數乘法先從哪兒算起？”這是先前的簡單知識，他起來只是笑笑卻不說，在我的鼓勵下，他終于說出--從個位算起，我讓全班同學給他報以熱烈的掌聲，他不好意思地笑著坐下了。還有一次，我記得是喊他上黑板做一道小數乘法計算題，他怯生生的，很羞澀地微笑著上來了，我看著他做，很慢，以至于其他同學都下去很久了。我不催，耐心地等著，終于做好了，我一看完全正確，我不但讓全班同學給他豎起了大拇指，我還特地說了一句：“verymarch”。開學始，我班上有個女同學摔傷了，我看到曾錢同學捐了10元錢，我在班上特意表揚了他，在班上鋪好他的人際關系，以便他找到自己正確的位子，讓同學們真心地接納他。
4、做老師的好幫手。我有意無意喊他幫我擦擦黑板、端一下開水或者發一下本子，讓他感受到我對他的喜愛，對他的關注，慢慢樹立他的自信。
三、小有成果。
1、自信心增強。現在曾錢同學敢于和老師說話，能和同學一起玩耍。有一次，學校歌詠比賽，我看他上臺后還用手推了一下前面沒站好的女同學，可能是提醒她吧，看到這里我心里無比的開心！
2、喜歡作業了。聽他原來的老師以及學生反映，他原來最不愛完成作業。可現在，他都喜歡做作業了，有時候還和同桌討論，到現在為止，只有2次沒完成作業，這已經是很大的進步了。
3、成績逐步上升。他上期的成績期末測試成績只有可憐的17分，本期數學測試已有數次，第一次和第二次都是二十幾分，其他的都是40分左右，有一次居然考了53分。我不是以分數論成敗，至少可以看出他掌握知識的多少，他進步了！我當著所有同學和家長表揚了他，他不是低著頭，而是昂起頭笑了
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