六年級上冊語文教學計劃 (人教版六年級上冊)

發布時間：2017-2-11 編輯：互聯網手機版

六年級上冊語文教學計劃

一、基本情況分析：

1、學生構成情況：

班級總人數男生數女生數轉出人數

2、上學期學習成績分析：

總分均分及格人數及格率優秀人數優秀率

3、學生基本情況分析：

本班學生33人，男生18人。語文能力比較突出的學生有：唐興龍、唐小桐、馮自強、劉巧盈等，后進的學生有：王佳玉、吳志強、方偉翔等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、教材簡析：

1、指導思想：注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡語文，為他們終生學習打下基礎，促進學生全面發展。

2、內容編排：教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，真愛我們的家園，出識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

3、地位及內在聯系：本冊是在前十冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，與前幾冊一脈相承。體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。

4、教材重點：

展開聯想和想象進行表達的方法；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子。

5、教材難點：

結合上下文和生活實際，深入思考體會含義深刻的句子，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、能借助于詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義。辨別詞語的感情色彩。

7、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢于發表自己的看法，做出自己的判斷。

8、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

9、利用圖書館、網絡等渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

四、教學措施及設想：

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

五、語文綜合性活動：

本冊教材有兩個“綜合性學習”專題。

一個是“祖國在我心中”專題，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一個綜合性學習專題“輕叩詩歌的大門”安排在第六組。首先，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料，第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力及語文綜合運用能力。

六、語文學科評價方案：

方式：過程性評價和終結性評價并重（加強過程性評價）；定性評價和定量性評價相結合（重視定性評價）；教師的評價，學生自我評價和學生間相互評價相結合，家長積極參與。

內容：

1、識字、寫字評價：從音、形、義三方面進行，是否有較強的識字能力；寫字是否做到規范、端正，有一定的速度。

2、閱讀評價：

對朗讀能力的評價：正確、流利、有感情地朗讀。

對閱讀能力的評價：能對讀物，正確完整地概括。

對欣賞能力的評價：重在評價學生的想象能力與欣賞水平。

3、口語交際評價：

評價途徑：在口語交際課上，在語文教學各個環節中，在日常生活中評價。

評價標準：是否愿意與別人主動交流，是否主動認真地聽、講話。

4、語文實踐活動評價：