g k h 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

漢語拼音５　g k h

學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　

１、學(xué)會 g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。

２、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。

３、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

４、會認(rèn)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：　　

１、學(xué)習(xí) g、k、h 的發(fā)音及書寫。

２、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、認(rèn)識五個(gè)生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　

學(xué)會 g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書寫。練習(xí) g、k、h 和單韻母 g、k、h 的拼讀。

教程：

一、看圖導(dǎo)入新課

　１、師：今天我給大家?guī)硪环鶊D。（出示圖）

　２、哪位同學(xué)能說說圖上都有什么？

　　　指名回答，在評價(jià)中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：

　　⑴　觀察仔細(xì)，會觀察，如，

　　　　生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。

　　　　師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會觀察的孩子。

　　⑵　用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：

　　　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

　　　　師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

　　⑶　注意提醒學(xué)生鴿子含著的樹枝是橄欖枝。

二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 的發(fā)音

　１、學(xué)習(xí)聲母 g：

　　⑴　師：告訴同學(xué)們一個(gè)秘密，這幅圖里還藏幾個(gè)頑皮的拼音寶寶呢？

　　⑵　（出示課件）看，這是誰？

　　⑶　快來和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

　　⑷　 g 就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母。教師教學(xué)發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音。

　　　　　發(fā)音時(shí)，口型不變，發(fā)音要輕一些，短一些。

　　⑸　剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。現(xiàn)在擺好口型，自己試一試吧。（學(xué)生自讀）

　　⑹　指名讀 g 。

　　⑺　讓我們來開火車讀。

　２、學(xué)習(xí)聲母 k：

　　⑴　又有一群小動(dòng)物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！

　　⑵　蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

　　⑶　誰能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了嗎？指名評價(jià)。）

　　⑷　比較 g、k 發(fā)音的異同：

　　　①　出示兩個(gè)聲母。

　　　　　師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。

　　　②　指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）

　　　③　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　　④　學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。

　　　　（引導(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）

　　　⑤　教師評價(jià)，總結(jié)：

　　　　　g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

　　　⑥　學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

　３、學(xué)習(xí)聲母 h：

　　⑴　還有一個(gè)聲母，快來找找它在哪里？

　　⑵　出示 h 的聲母卡。

　　⑶　請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請你幫一幫他。

　　⑷　小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

　　⑸　開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。

　４、編順口溜記住 g、k、h：

　　⑴　今天我們又學(xué)了三個(gè)新的聲母寶寶，你能編句順口溜記住它們嗎？

　　⑵　學(xué)生說順口溜，教師評價(jià)。

　　⑶　順口溜舉例：一群鴿子 g g g；９加拐彎 g g g；

　　　　　　　　　　一群蝌蚪 k k k；蝌蚪水草 k k k；

　　　　　　　　　　一人喝水 h h h；一把椅子 h h h。

三、拼讀練習(xí)

　１、師：順口溜編得真好！看來，大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。　

　２、還認(rèn)識它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。

　　（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）

　３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。

　　（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　４、利用課前發(fā)放的音節(jié)卡，學(xué)生小組內(nèi)合作拼讀。

　５、會了嗎？我要開始檢查了。請大家做好準(zhǔn)備。出示音節(jié)卡片檢查拼讀。在檢查中結(jié)合生活讓學(xué)生組詞。

　　　如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼讀，（強(qiáng)調(diào)發(fā)音）跟讀，誰能用 hǔ 說個(gè)詞，指名回答。

　６、出示 gā，讀音節(jié)，學(xué)小鴨叫：

四、學(xué)寫 g、k、h 聲母

１、出示：請大家仔細(xì)觀察 g、k、h 在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

　２、教師相機(jī)板書，口述書寫要領(lǐng)，范寫。

　３、學(xué)生練習(xí)書寫。提示注意書寫姿勢。巡回指導(dǎo)，展評。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí) g、k、h 的發(fā)音及音節(jié)拼讀。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)會兒歌和生字。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí) g、k、h 三個(gè)聲母的發(fā)音及音節(jié)拼讀

１、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個(gè)新的聲母寶寶，你還記得他們嗎？

　　出示字母卡片，指名讀，教師要提醒 g、k、h 的發(fā)音要輕短一些。

２、出示音節(jié)卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼讀，提示拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　１、（出示三拼音節(jié) g－u-ā→guā）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？

　２、你們真會觀察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）g 叫作聲母，u 在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我說（生：介母），a 還叫韻母。

　３、講解拼讀方法：在拼讀時(shí)，先擺好 g 的口型，發(fā)音時(shí)快速由 u 的音，滑向 a。

４、請同學(xué)們認(rèn)真看老師的發(fā)音，我們比比誰學(xué)得快。教師范讀。

　　（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）

５、學(xué)生試讀，指名讀。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　６、練習(xí)三拼連讀：

　　⑴　出示音節(jié) kuā。誰能拼一拼這個(gè)音節(jié)。請同學(xué)們擺好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己試一試。（學(xué)生自讀）

　　⑵　指名讀，糾正發(fā)音。用 kuā 組詞。

　　⑶　出示音節(jié) huā。同位互讀，互教。開小火車檢查拼讀。

　　⑷　出示音節(jié) guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快來讀一讀這幾個(gè)三拼音節(jié)吧！邊讀邊說詞語，例如：guà：做一做掛的動(dòng)作。huá：滑冰。guǒ：蘋果。huǒ：伙伴。

三、學(xué)習(xí)兒歌、生字

　１、出示兒歌，教師教讀，學(xué)生跟讀。

　２、頑皮的 g、k、h 寶寶又藏到了這個(gè)小謎語里，快把帶有 g、k、h 的音節(jié)找出來，先自己拼一拼吧。

　３、指名說一說你找到了哪個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。在讀音節(jié)時(shí)，出示字卡，學(xué)習(xí)“個(gè)、畫、花“三個(gè)字。

４、教師領(lǐng)讀謎語，同桌一起猜謎底。

　５、大家猜到謎底是什么了嗎？（生：手）對，謎底就是我們靈活的雙手。

　６、看，還有幾個(gè)生字寶寶藏在這里。（出示圖）找出來，認(rèn)一認(rèn)，如果不認(rèn)識，可以請教周圍同學(xué)。

　７、出示詞卡。同位互讀，鞏固認(rèn)字成果。

　８、用“花、個(gè)、畫”口頭組詞語，理解字義。

四、總結(jié)

漢語拼音６　j q x

教學(xué)目標(biāo)

　１、學(xué)會 j、q、x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　２、讀準(zhǔn) j、q、x 與單韻母相拼的音節(jié)。

　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　４、認(rèn)識５個(gè)生字，會讀兒歌。

　５、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母 j、q、x 的發(fā)音及 j、q、x 與韻母拼讀音節(jié)。

課時(shí)安排：２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了 g、k、h（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) j、q、x。

二、學(xué)習(xí)聲母 j

　１、字母 j 的發(fā)音：

　　　師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發(fā) j。“機(jī)器”的“機(jī)”聲母也發(fā) j。大家一起來發(fā) j。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) j 時(shí)，聲帶不顫動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)書上兒歌。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 j 的書寫：

　　（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) j 的書寫順序。）

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“j”？字母“j”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

　　　師：剛才那幅畫上，一只雞望著一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點(diǎn)，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。

　　　我們一起來寫字母 j。上面是一點(diǎn)，下面象一個(gè)勾子。分兩筆寫成，先在第一格中間寫一個(gè)圓點(diǎn)，然后從第二根線起，寫豎彎勾，一直寫到第三格。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母 q

　１、字母 q 的發(fā)音：

　　　師：小朋友請看這幅畫，上面畫的是什么呀？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母發(fā) q。汽車的“汽”，聲母也發(fā) q。大家一起來發(fā) q。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) q 時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。“氣球”的“氣”，聲母發(fā) q，氣球的肚子里有氣，發(fā)出的聲音就大一點(diǎn)。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 q 的書寫：

　　　播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)q的書寫順序。

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“q”？字母“q”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

　　　師：字母 q 也有點(diǎn)象數(shù)字９，剛才那幅畫上，氣球和拴著氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母 q。

　　　我們來看看 q 怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓，右邊是一豎。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫從第二根線起寫一豎，把這個(gè)圓給封起來，一直寫到第三格。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母 x

　１、字母 x 的發(fā)音：

　　　師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個(gè)西瓜。“西瓜”的“西”，聲母發(fā)x。大象喝水時(shí)用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發(fā) x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發(fā) x。大家一起來發(fā) x。

　　　教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) x 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) q 時(shí)的氣流弱。

　　（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 x 的書寫：

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“x”？字母“x”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

　　　師：剛才那幅圖上是一個(gè)西瓜，是一個(gè)完整的西瓜嗎？哦，是一個(gè)切開了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個(gè)叉？我們一起來寫字母 x。從第二根線起，先寫左斜“／”，一直寫到第三根線，再寫右斜“＼”，一直寫到第三根線。要注意這兩根斜線一定要寫一樣長短，不能一根長一根短。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ia 的三音拼讀

　　請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 i，一個(gè)是 a，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀 jiā，我愛我家 jia、jia、jia。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 q-i-a，這個(gè)音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個(gè)動(dòng)作就叫“掐 qiā”。洗青菜時(shí)，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來，扔掉不要，這動(dòng)作也叫“掐 qiā”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見了，我們說他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作 xiā。但是，如果一個(gè)人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時(shí)，別人講鬼的故事，很可怕，很嚇人，我們都被嚇住了，這個(gè)“嚇”也是由 xia 拼出來的，讀第四聲。

　　拿出三拼音節(jié)卡片 jia、qia、xia，復(fù)習(xí) j、q、x 與 ia 的拼讀。

三、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ü 的拼讀

　　請兩位小朋友各從一側(cè)上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是ü。

　　師：這兩位小朋友，一個(gè)叫 j，一個(gè)叫 ü，他們怎么啦？剛見面就背對背站著，誰也不理誰。ü 的頭上有兩點(diǎn)，就象一頂帽子，字母 j 說，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。

　　現(xiàn)在，我們把 ü 的帽子貼上紙條蓋住，大家看，ü 頭上的帽子不見了。現(xiàn)在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。

　　所以，小朋友們請記住：遇到 j，我們一定要記得把 ü 上面的兩點(diǎn)抹掉，摘下帽子。

　　現(xiàn)在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著字母卡 u 上臺，那么字母 j 喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 長得一樣嗎？一樣啊。可是，字母 j 說我就不喜歡 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。字母 u 聽了很不高興，馬上就走了。

　　所以，小朋友們請記住：字母 j 不喜歡字母 u，他們不能在一起拼，字母 j 只喜歡摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 還是 ü，不是 u。

　　我們一起來拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀 jǔ。

　　請拿著字母卡 q、x 的小朋友一起上臺。

　　師：和j一樣，字母 q、x 也不喜歡字母 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：

　　“小ü碰見 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀 ü。”

　　“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去。”

三、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了 j、q、x 三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。請小朋友們特別要記住：ü 碰見 j、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀 u，它還讀 ü。

漢語拼音７　z c s

教學(xué)目標(biāo)　　

１、學(xué)會 z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書　寫。

　２、學(xué)會 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　３、學(xué)會 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　４、認(rèn)識５個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

　１、學(xué)會 z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　２、學(xué)會 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　3、區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

　　３個(gè)聲母和３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音

　１、學(xué)習(xí)z的讀音：

　　⑴　出示畫面，這個(gè)小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵　出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶　聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

　　⑷　學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

　　⑸　老師小結(jié)發(fā)音方法發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹　檢查發(fā)音情況齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

２、學(xué)習(xí)c的讀音：

　　⑴　出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會──”。

　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　⑵　試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　⑶　學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

３、學(xué)習(xí)s的讀音：

　　⑴　蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會──”。

　　　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　⑵　試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶　學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　４、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“z c s”的形

　１、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

　２、請小朋友打開書本２０頁，第２０頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　３、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

　１、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　２、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

３、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

　４、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

　５、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

　１、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

２、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

　３、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　１、談話激趣：（出示美麗的小木屋畫面）

　　　上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

　２、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　３、過渡今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　１、讀準(zhǔn)音：

　　⑴　聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

　　⑵　學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

　　⑶　檢查發(fā)音情況齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　⑷　 zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

　⑸　練讀zi、ci、si的四聲：

　　　①　出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

　　　②　讓孩子自己說說整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　　③　自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　　④　誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　　⑤　做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

　２、認(rèn)清形：

　　⑴　比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵　在桌面上書空。　⑶　讀讀比比

　z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語

　１、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　２、拼讀詞語卡片：

　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　３、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　４、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　１、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

　２、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　⑴　不會讀的字用記號標(biāo)出來。

　　⑵　想想讀了兒歌有什么問題想提出來？

　３、師生共同質(zhì)疑。如“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

　４、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

　５、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

６、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

　７、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

　８、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　數(shù)一數(shù)，今天你在課上過了幾座橋？

漢語拼音８　zh ch sh r

教學(xué)目的

　１、學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　２、讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。

　３、學(xué)會 zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　４、認(rèn)識７個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)用具

　　zh、ch、sh、r 字母卡片、ＰＰＴ

課時(shí)安排：２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了 z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次課學(xué)過的 z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時(shí)，舌頭都要翹起來，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學(xué)習(xí)聲母 zh

　１、字母 zh 的發(fā)音：

　　　師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā) zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā) zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā) zh。大家一起來發(fā) zh。注意，舌頭一定要翹起來。{教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

　　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) zh 時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 zh 的書寫：

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個(gè)格？

　　　師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母 ch

　１、字母 ch 的發(fā)音：

　　　師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。“吃東西”的“吃”，聲母發(fā) ch。“牙齒”的“齒”，聲母也發(fā) ch。大家一起來發(fā) ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　　（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 ch 的書寫：

　　（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。）

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個(gè)格？

　　　師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

四、學(xué)習(xí)聲母 sh

　１、字母 sh 的發(fā)音：

　　　師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。“老師”的“師”聲母發(fā) sh。“獅子”的“獅”聲母也發(fā) sh。“五六七八九十”的“十”，聲母也發(fā) sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā) sh。大家一起來發(fā) sh。注意，舌頭一定要翹起來。（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

　　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 sh 的書寫：

　　　師：哪位小朋友能說說，占哪個(gè)格？

　　　師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母 r

　１、字母 r 的發(fā)音：

　　　師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了。“太陽”也就是“日”，念作 r。大家一起來發(fā) r。

　　（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) r 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟 sh 相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　２、字母 r 的書寫：

　　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

　　師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

　　（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 的四聲

　　分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

　　zhī　zhí　zhǐ　zhì

　 chī　chí　chǐ　chì

　shī　shí　shǐ　shì

三、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀

　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 a。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha。“眨眼睛”的“眨”──zhǎ。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhā-zhá-zhǎ-zhà

　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a。“檢查作業(yè)”的“查”。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chā-chá-chǎ-chà

　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a，“沙子”的“沙”。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shā-shá-shǎ-shà

　４、拿出拼音節(jié)卡片 zha、cha、sha，復(fù)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀

　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 e。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作 zhé。

　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhē-zhé-zhě-zhè

　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e。“汽車”、“自行車”的“車”，讀作 chē。大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chē-ché-chě-chè

　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e。“舌頭”的“舌”，讀作 shé。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shē-shé-shě-shè

　４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e。“天氣很熱”的“熱”，讀作 rè。　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：rē-ré-rě-rè

　５、拿出拼音節(jié)卡片 zhe、che、she、re，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 u 的拼讀

　１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 u。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u。“豬八戒”的“豬”念作 zhū。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù

　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u。一個(gè)人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念 chū。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù

　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作 shū。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù

　４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u。“假如”、“如果”的“如”，讀作 rú。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù

　５、拿出拼音節(jié)卡片 zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀

　１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 u，一個(gè)是 a，按順序站在一起。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a。“抓東西”的“抓”念作 zhuā。“貓的爪子”，“爪”讀 zhuǎ。

　　　大家一起來讀：zhuā-zhuǎ

　２、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 ch，一個(gè)是 u，一個(gè)是 o，按順序站在一起。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o。寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作 chuō。大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chuō- chuó- chuǒ- chuò

　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o，“說話”的“說”，讀作 shuō。

　　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shuō- shuó-shuǒ-shuò

　４、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　　師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo。如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說這個(gè)小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作 ruò。大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ruō- ruó-ruǒ-ruò

　５、拿出三拼音節(jié)卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

　　這次課，我們學(xué)習(xí)了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。

漢語拼音復(fù)習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)鞏固２３個(gè)聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

２、能區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

３、指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

　1、熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。

　2、把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　２３個(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的卡片，字詞卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音）

二、練習(xí)一　我會連

　　聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

　１、從聲母 b 開始，按順序連線。

　２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動(dòng)物圖形？

三、練習(xí)二　我會擺

　老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

　１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手?jǐn)[出來。

　２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

　３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

　４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習(xí)三　我會想

　聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。