《語文課程標準》對第一學段寫話教學的目標要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。作文教學是小學語文教學中的重要組成部分。其中低年級寫話教學的目的是要激發孩子習作的自信心，培養學生的寫話興趣，使學生樂于表達，易于動筆。常言到：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”因此，激發學生的寫話興趣，尤其是讓低年級學生感受到寫話是一件快樂的事，對于提高今后的習作教學質量，有著極為重要的意義。我認為可從以下幾點進行教學：
蘇教版教材第四冊寫話訓練部分共8課，編排了情境圖、語境歌、插圖和拼音詞、拼音句的練習。怎樣選擇教學策略，創造性的進行教學呢？下面就談談我的一些做法。
一、創設情境，激發興趣
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問。因此，低年級教師要善于根據兒童的心理特點，創設情境，激發學生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話，練習寫話。在教學時，努力創造情景，讓學生有更多的機會參與到活動，達到練習說話的目的。
二、走進生活，體驗樂趣
低年級學生年齡小，缺乏生活的經驗和留心觀察事物的習慣，所以教師要有目的地創設口語交際情境，激發興趣，帶領學生走進生活，體驗樂趣。說說寫寫訓練《秋天的變化》。秋天對于孩子們并不陌生，但一開始就讓他們說說秋天的變化？他們很可能會感到無從說起。因此，要帶學生走進大自然，在生活中去真切感受秋天的氣息，去尋找秋天的變化。于是，孩子們就有了自己的發現，如“秋天是五顏六色的，黃澄澄的是梨、紅通通的是棗、穿紫袍的茄子”、“秋天是個收獲的季節”、“秋天到了，天氣漸漸涼了”……走進大自然，孩子們聽到秋天的聲音，看到秋天的美景，體驗到秋天的快樂，從而豐富想象力，提高語言表達能力。
三、開展活動，積累素材
玩樂是孩子們的天性，小學生的各種愛好是在活動中形成和發展的。因此，教師要有意識地引導學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中積累素材，從而激發寫話興趣。 例如，美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課上的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。學生的課外活動更是多姿多彩：學做飯、洗衣服、包餃子等家務勞動；下棋、打球等體育活動，孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。教師應積極創造機會，給孩子們每周一次的交流時間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫。
四、充分利用課文插圖，進行寫話訓練
課文的插圖，有助于學生對內容的理解，教師不僅要在上課時發揮其作用，在課外更要充分挖掘其內在的含意，用來指導學生寫話。翻閱蘇教版語文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動物，美麗的景色，學生更是喜聞樂道。它不僅使學生享受美，更能培養學生的語言表達能力和想像能力。在教學完課文之后，老師不妨有意識地將精美的插圖請學生說一說，寫一寫。
五、循序漸進，逐步提高學生的寫話能力
（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。
另外，作文評價的目的不應只是評價學生作文的好壞，教師要善于發現學生作文中的閃光點，以激勵學生寫話的積極性和主動性。教師的評語要以表揚為主，鼓勵他們不斷進取，向成功的頂峰攀登，這樣學生在體驗成功時，寫話的興趣也就自然而然得到了激發和培養。
總之，低年級是寫話的起步階段，在教學中，教師要注意激發學生的興趣，靈活運用各種教學手段，寓寫于樂，使寫話訓練在興趣的驅動下完成，學生也就樂于寫話，勤于寫話了。這樣，寫話教學也就獲得了最大的成功。
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