教學目標
1． 認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3． 激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
1． 識字，寫字。
2． 讀好人物的對話。
教學準備：生字卡片、多媒體
師：平常同學們都喜歡看什么書？
生：故事書，漫畫書等等。
師：是啊，書是我們的朋友，它能讓我們學到很多的知識。今天我們要去讀一本最大的書。
板書：課題（請同學們看老師寫課題），齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？
生：為什么書加雙引號？這本書是什么？是什么樣子的？
師：咱們帶著這些問題一起走進這本書，大屏幕：邊讀邊思考，最大的書是什么？又是什么樣子的？朗讀要求：大屏幕：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
大屏幕出示生字 。
師：讀完了吧，老師可要檢查了，瞧，這些生字被老師請出來了，能讀嗎？自己試著練一練。
師：會讀了吧，請一列火車來讀一讀，（火車火車在哪里）再齊讀。
大屏幕出示生詞。
師：老師還給他們找了朋友了，會讀嗎，誰來當小老師？抽讀。跟讀
出示大屏幕
師：同學們生字學得真不錯，咱們回到讀課文之前提出的問題：最大的書是什么？誰知道？
生：是巖石。
師：出示“巖”字。誰能用最好的辦法記住他？（上有塊石頭）加一加的辦法。表揚
師：通過朗讀課文，我們知道最大的書是巖石，那他是什么樣子的呢？誰能有自己的話說說。
抽答：很厚。一冊一冊的。有字、有畫、能找到煤炭和礦物質。
師：剛才同學們說巖石是書，巖石那兒像書呢？請默讀1-10自然段，找一找、畫一畫具體的句子。
抽答。 大屏幕：巖石一層一層的就像一本厚厚的書。
師板書：畫一本書，并寫上厚厚的。齊讀句子。出示：厚字，怎樣記住它？齊讀。
師：巖石像書多有趣呀，川川明白了，你明白了嗎？老師現在是川川，你是叔叔 (分角色)
師：巖石除了厚厚的像書，還有哪兒像書？抽答
大屏幕。巖石上的字就是什么？雨跡、波跡、礦物。誰能學著叔叔來讀這段話。抽讀。這段話有一對近義詞：腳印--足跡。雨點的腳印、波浪的足跡，你見過嗎？
出示大屏幕：圖片。他們都是巖石上的字。下面老師要求同學們看著圖片介紹這些字。（合桌做先練一練）誰愿意當叔叔來介紹介紹？老師是川川，師指圖問：這是什么呀？生答；
師板書：有字（巖石上有字，這些字就是腳印、波跡、礦物）
師：那巖石還有哪兒像書呀？抽答。
大屏幕：出示圖片，這是什么？（巖石上的畫）這說明巖石像書一樣有畫。
師板書：有畫
大屏幕：出示段落“有........一條小魚哩”這說明什么？
大屏幕出示：10自然段齊讀
大屏幕：出示圖片，師述：這兒以前是.......
師：看了圖片，聽了介紹，原來（指圖）這兒有樹葉，說明（ 是森林、有樹 木 ）這兒有貝殼、有小魚、說明什么（ 這兒是大海）
師述：這就是其妙的大自然。
大屏幕：有些動物和植物，由于特殊的地殼運動被埋起來，死后就不會腐爛了，很多年以后，這些動植物就變成了化石。
師：怪不得，出示 8自然段，齊讀。
師：所以你看巖石、有字、有畫。厚厚的多像一本書呀
！大屏幕，出示4自然段齊讀。
師：那你能學著這樣的句子說一說嗎？
“巖石就是書�。∧憧�，這巖石（上的雨跡、波跡、礦物）不就像（書上的字嗎？）
“巖石就是書啊！你看，這巖石（上有魚、有貝殼）不就像（書上的畫嗎？）
師：同學們，從川川和叔叔的對話咱們了解了一層一層的巖石就是書呀！現在我是川川，還是有不明白的問題，你是叔叔，能為我解答嗎？
師：讀了這本巖書有什么用��？生齊讀段落。
師：一塊普普通通大石頭，上面有字、有畫真是讓我們大開眼界。那現在你知道這里的書為什么加引號了嗎？抽答
你覺得川川是一個什么樣的孩子？
師：板書：善于思考、敢于想象
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