教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 4頂碗少年
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容三. 出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
1.自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。適時(shí)理解“情況、優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措。（結(jié)合上下文或查字典理解。）
2. 默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？
3. 自由讀第一部分思考：
（1）頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？
（2）畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2..讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文，理解字詞。
（2）整體把握課文，概括內(nèi)容。理清層次。
（3）讀第一部分，思考問題。
（4）畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，思考他成功的信心怎樣來的。
4.反饋匯報(bào)
（1）聽寫詞語(yǔ)，讀課文。
（2）回答問題。
較難題小組長(zhǎng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一）.劃去括號(hào)里不正確的讀音
1、觀眾為少年喝（hē hè）彩鼓掌，少年像喝（hē hè）了蜜一樣甜。
2、快樂（lè yuè）的姑娘，在輕盈活潑的樂（lè yuè）曲中翩翩起舞。
3、少年用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）動(dòng)著身軀，當(dāng)他在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。
4、當(dāng)碗又一次從少年的頭上掉下來時(shí)很多觀眾附和（hé hè huo）著喊:“不要演了”，可少年和（hé hè huo）另一個(gè)演員并沒有從舞臺(tái)上退下來。
（二）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
目不轉(zhuǎn)精( ) 不知所錯(cuò)( ) 驚心動(dòng)破( ) 坐無虛席( )
(三)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
驚（）動(dòng)（ ）不知所（）不 （）風(fēng)度 座無（）席 繞（ ）于心 不（）不（） 搖（）搖（） 目不轉(zhuǎn) （）
（四）我是小法官，我能根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說法的正誤。（對(duì)的“T”，錯(cuò)誤“F”。）
1.頂碗少年在那次表演中一而再，再而三地失誤，但還是贏得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。（ ）
2.頂碗少年盡管表演最終失敗了，但卻給觀眾留下了深刻的印象。（ ）
3.頂碗少年那股頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)失敗并最終戰(zhàn)勝失敗的精神給作者以深刻的人生啟迪。
4.《頂碗少年》這個(gè)故事發(fā)生在二十多年前的上海大世界露天劇場(chǎng)。（ ）
4.做當(dāng)堂訓(xùn)練題。（15分鐘）內(nèi)。
板書設(shè)計(jì)
教后反思
課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 4 頂碗少年
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1.讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
三. 出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？（默讀，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。）
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）
3. 這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？
2. 讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2..讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）學(xué)習(xí)第一部分，思考練習(xí)題。
（2）學(xué)習(xí)第二部分。思考練習(xí)題。
（3）總結(jié)寫作方法。
（4）從不同方面展開想象4.反饋匯報(bào)
（1）分角色讀課文。
（2）分成回答問題。
較難題小組長(zhǎng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一）、我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語(yǔ)。
繞（ ） 魂（ ） 厲（ ） 錯(cuò)（ ）謊（ ）
饒（ ） 魄（ ） 歷（ ） 措（ ）慌（ ）
（二）、我能填入合適的詞語(yǔ)。
（ ）的觀眾 （ ）的拼搏（ ）的掌聲 （ ）的激動(dòng)
（ ）的神色
（三）思考練習(xí)
1.作者從這件發(fā)生在二十多年前的事中悟出了什么道
理？
2.本文刻畫少年表演頂碗雜技時(shí)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，請(qǐng)說出那些是正面描寫，那些是側(cè)面描寫。
3.請(qǐng)寫出頂碗少年第一次失敗和第二次失敗時(shí)各自的表現(xiàn)。（用原文中話回答）
4老者究竟說了什么？請(qǐng)你想象一下。
5.你覺得頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者嗎？
5.做當(dāng)堂訓(xùn)練題。
板書設(shè)計(jì) 4、頂碗少年
鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
失敗乃成功之母
教后反思
課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 5* 手指
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
2.過程與方法：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。了解課文主要內(nèi)容，
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1.聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)
3.有感情地朗讀課文
三. 出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 課文的主要寫了什么內(nèi)容？口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）
3.根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段
4默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。
5．五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
⑴大拇指：短處：( )長(zhǎng)處：( )
⑵食指：短處：( )長(zhǎng)處：( )
⑶中指：短處：( )長(zhǎng)處：( )
⑷無名指和小指：短處：( )；長(zhǎng)處：( )。
6.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！蓖ㄟ^以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2..讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）學(xué)習(xí)第一部分，思考練習(xí)題。
（2）學(xué)習(xí)第二部分。思考練習(xí)題。
a.概括內(nèi)容，理清層次
b.讀課文，概括 五根手指的優(yōu)缺點(diǎn)。
C再讀課文，感悟道理。
4反饋匯報(bào)
（1）分角色讀課文。
（2）分層回答問題。
較難題小組長(zhǎng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
(一)、我能看拼音寫漢字，也能根據(jù)漢字寫拼音。
zī tài xìng gé mǔ zhǐ sāo yǎng
( ) ﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ( ﹞
yáo tiáo qiáng yìng táng huáng
﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ( ) ( ) ( ) ( )
穢物 愛憎 享樂 蘸藥
(二) 比一比，再組詞。
瓣（ ） 紐（ ）窈（ ）
辯（ ）扭（ ） 竊（ ）
涕（ ）憎（ ） 渺（ ）
梯（ ） 增（ ） 沙（ ）
遞（ ）贈(zèng)（ ） 紗（ ）
(三)回憶課文內(nèi)容填空，并作答
1、《手指》一文作者是（ ）。浙江人。現(xiàn)代作家名（ ），字（ ）。代表作有《 》。
2、本文中所講五指的特點(diǎn):它們各有不同的（ ），各具不同的（ ），各有（ ），各有（ ）。五根手指如能（ ），成為一個(gè)（ ），那就根根（ ），根根有（ ），不再有什么（ ）、（ ）之分了。這句話讓我們體會(huì)到（ ）的道理。
3、寫話：五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么。
5.做當(dāng)堂訓(xùn)練題。
板書設(shè)計(jì) 5、手指
各有所長(zhǎng)，各有所短
（互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短）
教后反思
[《頂碗少年》《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
8.頂碗少年的讀后感