眾所周知，中小學生的書寫水平呈下降趨勢，在字帖的種類越來越多、書法培訓班越來越多的情況下，中小學生的書寫水平為什么反而越來越差呢？       

　　筆者認為，導致學生書寫水平下降的因素，主要是因為存在著以下四個誤區(qū)。 

　　誤區(qū)一，練字即是學寫生字。表面看，既練字又學寫了生字，一舉兩得，兩全齊美。僅小學一年級的課文同步生字就高達400多個。如此多的生字既要求學會，又要求練好，在短時期內是不可能的事。其結果必然是事與愿違，顧此失彼，生字沒記牢，字也沒練好。由于練字量太大，學生很容易產生厭學心理。 

　　誤區(qū)二，字無百日功。學生一聽就被嚇懵了，讓學生感覺到學寫字可不是一件簡單容易的事情，從而產生了“恐字”心理，喪失了信心。 

　　誤區(qū)三，練字就是學書法。寫字和書法雖然有一定的聯系，但兩者的學習目的是不相同的。寫字是為了日常工作、學習、寫作業(yè)，記筆記等實用需要的一種基本技能。而書法則是一門很高級的藝術，主要是為了書法情感和欣賞。寫字和書法的關系就像說普通話和播音藝術的關系很相似，作為一個國人，如果不打算做播音員的話，會講普通話就行了，沒必要去學播音藝術。同理，對于一個普通人，只要能把字寫得規(guī)矩、端正即可，沒有必要花費太多的時間和精力去學深奧的書法藝術。 

　　誤區(qū)四。寫字要有力度。運筆力度過大是目前學生的一大通病，也是影響書寫速度的根源。練字和寫字時過于做作，起筆頓一下、收筆再回一下筆鋒，個別習字老師還要求孩子書寫某些筆畫要一波三折。試問：寫一個字需要那么長時間，怎能適應快節(jié)奏的實用書寫呢？ 

　　筆者認為，在運筆方面，完全沒必要讓學生用硬筆模仿古代毛筆的運筆方法，既然寫字是為了實用的需求，書寫漢字就應該像書寫阿拉伯數字和英文字母那樣輕松自如才合乎情理。 

　　我期待著“減輕學生的學習負擔，從練字開始”這個愿望盡快得以實現。

臨澤縣板橋鎮(zhèn)古城小學：賈彩霞

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