&nbs p;教學目標： 1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。 2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。 3、背誦課文最后四個自然段。 教學重點： 體會老人與海鷗之間深厚的感情。 教學難點： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。 教學時間： 2課時。 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。 2、了解課文內容。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。 3、通過聯系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學重點： 體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。 教學難點： 想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學過程： （一）談話導入： 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫） （二）學習本課生字、新詞。 1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。 （1）同桌互讀，相互訂正。 （2）指名讀，強調： 旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動 炸了營似（shì）的 （3）齊讀加強記憶。 2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3、理解新詞的意思。如： 抑揚頓挫--聲音高低起伏和停頓轉折。 親昵--十分親密。 （三）在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容。 １、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。 ２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學生可能會質疑：為什么會發生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。） ３、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結構。 （老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。） （四）引導學生學習第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。 1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。 2、根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容： （1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。 練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。 （2）喚海鷗： ①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。 ②指名朗讀4至9自然段。 ③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。 （3）談海鷗： ①學生談感受，教師小結：說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書） ②齊讀第13自然段。 （五）結合板書小結課文第一部分內容。 （六）布置作業： 1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字、新詞。
[老人與海鷗 教學案例]相關文章：
10.老人與海鷗課文閱讀答案