三泉小學 王 蘭
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂。
一、趣味識字，提高學生的識字能力
本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記。現在學生已經掌握了許多好的識字方法。我在教學的時候有意讓學生利用熟字加一加，換一換，猜謎語等方法，讓枯燥的識字教學變得有趣味。并且學習的時候我讓學生自己根據不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如：教學生字“清、晴、睛、情、請”時，我首先出現學過的生字“青”然后就是加一加，接著換一換，然后再出現順口溜“有水河水清，有日天氣晴，有目大眼睛，有言說聲請，有心好心情”，這樣一來，學生學起字來容易，掌握區分也容易。又如：教學“光”時我讓學生猜迷語：“小字不像小，端根登子坐到，一只腳伸直，一只腳彎起”，學生在猜字的愉快中學會了“光”字，并且記憶深刻。在學習生字后，我還想盡一切辦法讓生字重復出現，讓學生對生字能牢牢記住。比如在學了一些字后，我會故意出現一些以前學過的形近字，讓學生在對比中記住了生字。
二、找到自信，讓學生寫好生字
學生在記住生字的同時一部分生字要求正確書寫，在書寫的時候我讓學生先觀察，在寫一寫，在學生的書寫當中我心量根據學生的要求，在給他寫得好的地方畫上笑臉或笑蘋果，當然學生看到笑臉或笑蘋果的時候，臉上綻開了自信的笑容，于是他有信心寫好后的字了。后來逐步讓學生自己覺得寫好了就給自己畫上喜歡的笑蘋果或笑臉，他們往往為了得到笑蘋果或笑臉，會自覺把生字寫好。
三、情感朗讀，提高感悟能力，
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。如：在教學課文《瓜娃娃打電話》時，為了讓學生體會瓜娃對母親的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。我引導學生充滿感情讀瓜娃娃對媽媽說的幾句話，并且要求在朗讀時，學生大聲的深情的喊出“媽媽”，當時我發現孩子們的情感被激發出來的。當我問到你準備怎樣愛自己的親人時，孩子們一下子都打開了話閘子，對親人他們有說不完的話，很自然地提高了對課文的感悟能力。
四、演課本劇，讓學生理解課文
一年級的很多文章都充滿了趣味，在教學中，為了讓學生能更好地理解課文，也為了讓學生在理解課文時輕松愉快，我經常讓學生把課文內容演一演。如：在教學《青蛙搬家》時，我就讓孩子們把課文內容演出來，由于孩子們天真爛漫，演起來無拘無束，大家在笑聲中，擔心青蛙的命運，也在笑聲中明白了做人的道理。
總之，我覺得要讓學生學好語文，首先是要讓學生能夠快樂地學，學得輕松。當然要讓學生學得輕松，需要老師做出大量的努力：培養學生的學習興趣，教會學生學習，想方設法改變教學方法，設計有趣的學習活動等等。這樣才能夠讓孩子們認認真真地學習，讓快樂伴隨著學習，在學習中體會真正的快樂。
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