諾瑪?shù)滋栍鲭y記教學設計
【教學目標】
知識與能力目標：
1、能正確讀寫生字詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
以讀促悟，感受哈爾威船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。
【教學重點、難點】
體會和學習船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質。
【教學方法】：討論交流 答記者問
【教學準備】：PPT課件 音頻、視頻資料
【教學過程】
一、導入新課：
1、同學們好，上課之前，我先請大家欣賞一段海難電影片段�！静シ乓曨l】
２、談話：電影中的這艘船叫泰坦尼克號，1912年4月15日，它在紐芬蘭海域撞上了冰山，船上當時有2000多人，除了幾百人逃生，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。今天我們再來學習一篇有關海難的文章，它的結局卻和剛才的情況相反，大家想不想知道這是為什么呢？那么下面我們就一起來學習《“諾曼底”號遇難記》�！�
二、明確目標，了解作者
1、學習目標【課件出示】
2、作者簡介【課件出示】
雨果，十九世紀法國文學大師，詩人、小說家、劇作家、思想家。被譽為“法蘭西的民族詩人”。代表作有《九三年》、《笑面人》、《悲慘世界》和《巴黎圣母院》等。
三、預習檢測，整體感知
1、正確讀寫下列詞語�！菊n件出示】
2、談話：看來大家預習的很扎實，老師還有一個問題想考考大家，看看大家是不是會思考、會學習的孩子。老師課件上出示的是一份法國海事法庭的事故調查表，下面老師請大家以小組為單位替調查員完成這個表格。
2、出示表格，學生快速完成。【課件出示】
3、交流后小結：61人中60人獲救，這樣的結局確實與泰坦尼克號的結局大不一樣，看得出大家也急切的想知道這是為什么，那就讓我們從“諾曼底”號幸存者乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒三人的口中尋找答案吧。
四、創(chuàng)設情境，答記者問
事故發(fā)生后不久，身為法國“真實”報社記者的我，奉命采訪了乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒，【課件出示采訪問題】
1、采訪乘客布朗
（1）請問那天天氣狀況怎樣？
（2）請你簡要說說被撞時的情形？
（3）那么被撞后船上是怎樣的？
2、采訪大副奧克勒福：
（1）剛才聽布朗先生說，船被撞后一片混亂，那為什么后來又變得井然有序了呢？
（2）教師提示：從對哈爾威船長的語言描寫方面回答。
3、采訪水手克萊芒
（1）聽說你是最后一個被救出的，請你說說你被救出后的情形？
（2）教師提示：從課文最后對哈爾威船長的動作描寫進行分析。
五、句段賞析，感悟品質
1、通過對他們三人的采訪，我們終于知道是船長改變了一切，我們真該感謝船長！那課文中哪些描寫哈爾威船長的句子最讓你感動呢？
2、學生自己找出后，說說理由
3、指導朗讀
4、看來雨果先生的這篇小說的確感動了大家，也包括我，那么我們來總結一下作者刻畫了怎樣的船長形象呢？（沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、勇于決斷、忠于職守、舍己救人、敢于犧牲……）
六、拓展延伸，感情升華
1、此時此刻，你想對哈爾威船長說些什么？請你按照“實話實話”節(jié)目的做法對哈爾威船長說句心里話。
2、結合自己的閱讀積累說說古近中外為著理想和信念而奮斗的英雄。
3、教師小結： 大家說得很好，大家想不想知道老師心中的英雄？
4、【課件出示圖片】教師解說
2008年5月12日，里氏8級地震侵襲了四川汶川，在地震發(fā)生的瞬間，四川德陽東汽中學教學樓坍塌，面對突如其來的災難，譚千秋，一位普通的人民教師，一個偉大的英雄立刻張開雙臂，用自己的身軀死死地護住了4名學生，4名學生都活下來，而譚老師卻永遠地離開了我們。
2009年10月24日，湖北荊州長江大學學生為了救落水兒童，不顧個人安危，更不顧江水險惡，搭人梯救人，10分鐘內，陳及時、方招與何東旭三人先后落水喪命。
七、教師寄語，總結全文
八.課外作業(yè)
搜集古近中外為著理想和信念犧牲的英雄的感人事跡.
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