寫好人物的心理活動，是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物的心理活動的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的感情。《爭吵》就細致描寫了“我”的心理活動；“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒勇氣認錯的矛盾心理，真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征。那么，
如何寫好人物的心理活動呢？
首先，要抓住人物語言、神情、動作的描寫來表現(xiàn)人物心理。如文中“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀”。從動作描寫中可以體會到克萊諦的內(nèi)心活動，對“我”行為的不滿。
其次，在進行心理描寫時，要注意所寫的心理必須符合人物的年齡、身份。假如讓孩子表現(xiàn)出成人的心理特點，那就不真實，不能令人信服。
怎樣寫好文章結(jié)尾
結(jié)尾與開頭一樣，是文章必不可少的一部分。而且由于它的特殊位置，在文中有特殊的作用。常寫作的人對它特別關(guān)注，古人曾說過，寫文章應講究“虎頭”“豬肚”“豹尾”。這個“豹尾”說的就是結(jié)尾要有力量。確實，如果文章結(jié)尾收得好，文章就顯得“言盡而意無窮”，力量無限，讓讀者回味很長時間。相反，拙劣的結(jié)尾會使人讀罷索然無味，覺得不夠勁兒。
《一只貝》看似自然性結(jié)尾，實則不然。“啊，那貝殼呢？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到”，這句話絕非作者的隨意之筆。當人們看過大珍珠后，想到了這只奉獻大珍珠的貝。可這時候，它卻連殼都消失了，它犧牲了自己卻奉獻出那么珍貴的東西。這樣的結(jié)尾會使人們、使讀者對這只貝和對像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人產(chǎn)生更深的敬意。
要想寫好文章結(jié)尾，可以采用以下幾種形式：
一、 是自然性結(jié)尾，即事情敘述完了，文章也自然而然結(jié)束了。這種方法清楚明白、顯而易見，也能點明意義，利于表達中心。如“我對月亮一笑，跨進屋里，鉆進被窩，甜甜地睡著了”就是自然性結(jié)尾。
二、 是總結(jié)性結(jié)尾，即把文章的內(nèi)容加以總結(jié)，使人有一個清晰明確的總印象。這種結(jié)尾有時可以直接把中心思想寫出來，有時還可以發(fā)表感想。如“通過實踐，我覺得這些知識是書本上學不到的。只有把書本和實際結(jié)合起來，才能學到真正的知識。”
三、 是啟發(fā)性結(jié)尾，即含蓄的結(jié)尾，啟發(fā)讀者去想象和思考，比直接說出來更有意味。看上去可以繼續(xù)寫下去，但不往下寫反而意義更深遠。如“離開吳先生的住宅已經(jīng)很遠了，但他老人家的親切教導，仍在耳邊縈繞。”
結(jié)尾最常見的毛病是“虎頭蛇尾”和“畫蛇添足”。前者指“草草收兵”的結(jié)尾，與漂亮的開頭相比，顯得很無力；后者是指明明事情已經(jīng)講完，還要多此一舉地硬加一段話。應此，寫文章是要避免出現(xiàn)這些毛病。
學會運用聯(lián)想手法
聯(lián)想是一種寫作手法，指由一種事物想到與其相關(guān)聯(lián)的事物。《蘆葉船》第4自然段和第8自然段中都運用了聯(lián)想手法。第4自然段從“找不到的”，聯(lián)想到“已經(jīng)遠航了”；從“靠在岸邊”，聯(lián)想到“進港了”，表現(xiàn)我們在聯(lián)想中自得其樂。第8自然，從豎河通長江，長江通東海，聯(lián)想到“我們的蘆葉船，是不是也漂到東海了呢。”從而看出一個天真兒童的遐想，更表現(xiàn)了孩子們對外面世界的向往。
聯(lián)想可以使寫作的空間更為廣闊，尤其許多難以描摹的事物可以借助它表現(xiàn)出來，讓人感到具體易懂，不抽象、不枯澀。那么，怎樣恰當?shù)剡\用聯(lián)想手法呢？
首先，要抓住事物的本質(zhì)特征。任何聯(lián)想不是憑空產(chǎn)生的，而是由客觀存在的事物引起的。因此要掌握你所要描寫的事物的本質(zhì)特征。然后發(fā)散地想象：眼前的事物使你想起了什么？給了你什么啟示、啟發(fā)？還有哪種事物與它相似？這兩種事物有什么共同點？如面對一根正在燃燒的蠟燭，可以這樣聯(lián)想：由燭光給我們帶來光明，想到老師傳播文明，給我們智慧；由燭光照亮前進之路，想到老師點燃理想之火；由蠟燭燃燒自己，想到老師無私奉獻。面對飽滿低頭的谷穗，聯(lián)想到越是知識豐富越是謙虛謹慎的人。面對滿樹的花朵，聯(lián)想到“樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒，在向我們點頭、微笑”。再如，當小紅看到別人過生日吃蛋糕，就會想起她已經(jīng)去世的奶奶。奶奶生前最疼愛她，每次她過生日，奶奶都會做蛋糕和許多好吃的
運用聯(lián)想手法要注意：聯(lián)想不僅要合理，而且要與中心有關(guān)，是為表現(xiàn)中心服務的。
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